民辦高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因分析及其教學(xué)策略研究——以寧夏岳麓高級中學(xué)為例.pdf

1、物理學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響。高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的重任。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是民辦高中的學(xué)生，處于物理學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)中，這不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的積極性，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識、認(rèn)識自然規(guī)律產(chǎn)生負面影響。
　　

2、 本文以與夏岳麓高級中學(xué)學(xué)生為研究對象，結(jié)合新的普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的使用情況，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式了解了“物理學(xué)習(xí)困難”的癥狀、表現(xiàn)，根據(jù)教育心理學(xué)等理論有針對性地分析得出高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因和特點，據(jù)此從理論上提出物理學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化的具體教學(xué)策略：基于情意原理的教學(xué)策略、基于活動原理的教學(xué)策略、基于序進原理的教學(xué)策略和基于反饋原理的教學(xué)策略等。
　　 在理論研究的基礎(chǔ)上進行了教學(xué)實驗研究，將本校2005