對我校中醫(yī)學專業(yè)長學制課程設(shè)置的研究.pdf

1、課程建設(shè)是高校的中心工作，它直接關(guān)系到高校的教學質(zhì)量，關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。雖然該校中醫(yī)學專業(yè)長學制已開辦16年，但由于長學制培養(yǎng)周期較長，對于課程設(shè)置等教育理論研究還不充分，有關(guān)課程設(shè)置的理論體系建設(shè)亟待加強。 本文首先從該校中醫(yī)學專業(yè)長學制課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過與中醫(yī)學專業(yè)五年制、課題碩士的比較以及對應屆畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，總結(jié)出了該?，F(xiàn)行中醫(yī)學專業(yè)長學制課程設(shè)置所存在的問題。比較突出的有：現(xiàn)行課程體系較

2、為龐雜、課程體系欠合理、課程結(jié)構(gòu)尚未達到本碩融通的要求、醫(yī)學教育缺乏與人文社會科學的有機結(jié)合、培養(yǎng)方式不盡人意等問題。 其次，在借鑒國外醫(yī)學長學制教育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對該校長學制中醫(yī)學專業(yè)課程設(shè)置所存在的問題，提出了改進的意見。主要有：改革現(xiàn)行課程體系，實行課程模塊化，優(yōu)化整合現(xiàn)行的課程體系，改革課堂理論教學和臨床實習脫節(jié)的現(xiàn)狀，以多種形式擴大學生的知識面，加強能力素質(zhì)的教育與鍛煉等。通過本文的研究，以期為中醫(yī)學專業(yè)長學制教