物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法研究——提高學(xué)生智力素質(zhì)的方法研究.pdf

1、從中國的實(shí)際情況來看,中國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程,在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人力資源的開發(fā),發(fā)展教育的根本任務(wù),就是提高國民族素質(zhì)."培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和是數(shù)以千計的專門人才".從而把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢,這是中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一條必由之路.所以,改革傳統(tǒng)教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行.智力素質(zhì)在素質(zhì)教育的整個結(jié)構(gòu)中處于中心地位,這不僅是因?yàn)檫@類素質(zhì)的教學(xué)在整個教育活動中占據(jù)著最大的時間比例,更因?yàn)?/p>

2、智力素質(zhì)對其它素質(zhì)的形成和發(fā)展都具有重要的影響.高層次的精神文明修養(yǎng)和良好的思想品德不可能建立在愚昧的基礎(chǔ)之上.所以,最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)校智育工作刻不容緩的大事.在所有影響智力素質(zhì)提高的因素中,學(xué)校的作用是不可替代的.物理學(xué)作為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)課程,能使人的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)得到顯著的提高,決定了物理課堂是提高學(xué)生智力素質(zhì)的重要場所.智力是認(rèn)識過程表現(xiàn)出來的能力,提高學(xué)生的智力素質(zhì)必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中.從學(xué)生

3、的實(shí)際情況出發(fā),按照斯頓伯格(R.Sternberg)提出的智力三元論的理論、知識向能力轉(zhuǎn)化的理論以及"整體原理",作者提出,在物理教學(xué)中通過三個方面來提高學(xué)生的智力素質(zhì):第一,讓學(xué)生學(xué)會優(yōu)化物理知識結(jié)構(gòu).第二,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.第三,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能.為檢驗(yàn)假設(shè)的正確性,該文作者從高中二年級12個理科班中選取兩個情況相同的班級作為研究對象,五班為實(shí)驗(yàn)班,二班為對照班.通過一年中考試結(jié)果看(見附表Ⅱ),兩次德州市組織的學(xué)期末考試差距

4、較大,說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對新題的處理能力好于對照班的學(xué)生.另外,由于智力因素與非智力因素相互聯(lián)系又相互制約、共同發(fā)展,所以,一年后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了明顯的變化(見附表Ⅰ、附表Ⅲ、附表Ⅳ),同樣說明實(shí)驗(yàn)假設(shè)是正確的.從高三學(xué)習(xí)特點(diǎn)(主要是復(fù)習(xí))推斷,由于實(shí)驗(yàn)班在高二注重了提高學(xué)生智力素質(zhì)的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,高三學(xué)習(xí)中兩班差距會更大,這已經(jīng)從進(jìn)入高三的兩次章節(jié)測驗(yàn)得到證實(shí)(未列出).所以,面對考查能力為主的高考,實(shí)驗(yàn)班