呼鐵二中高中特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)課程研究_24514.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。j一簽名：壺隨日期：)D，，年占月房日關(guān)于論文使用授

2、權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：高碉導(dǎo)獬：。即認(rèn)日期：如，，年6月，參日●二法魚(yú)內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘

3、要?jiǎng)hIJJ|『『『I|l『If|||l『|f㈣腫ⅢY192072考近年來(lái)，由于高考中文化課成績(jī)偏低，在普通高中學(xué)校里，部分考生將藝考作為上大學(xué)的“捷徑’’。本文就我校普通高中特長(zhǎng)生聲樂(lè)課程方面，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)方面對(duì)于高中特長(zhǎng)生聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討。本論文分為四個(gè)部分：第一部分：闡釋了選題來(lái)源，論文研究的主要內(nèi)容、方法、目的、意義等；第二部分：梳理綜述了我國(guó)高中聲樂(lè)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)理論：1986年4月，第六屆全國(guó)

4、人民代表大會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第七個(gè)五年計(jì)劃(1986—1990》中提出“貫徹德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的方針，“以上確立了美育在我國(guó)教育中的地位。隨之音樂(lè)教育作為美育的重要內(nèi)容，其作用逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。1989年11月，我國(guó)教委頒發(fā)了《全國(guó)學(xué)校教育總體規(guī)劃(19892000年)》，這是我國(guó)第一個(gè)全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的綱領(lǐng)性文件，由此說(shuō)明我國(guó)學(xué)校教育進(jìn)入“依法治教”的新階段。正是在以上這樣一種大背景下，高中階段開(kāi)設(shè)

5、音樂(lè)課和成立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)班新的音樂(lè)教育模式應(yīng)運(yùn)而生。國(guó)家教委在1994年7月下發(fā)了《關(guān)于在普通高中開(kāi)設(shè)“藝術(shù)欣賞”課的通知》，決定從1994年秋季開(kāi)始，在全國(guó)普通高中開(kāi)設(shè)“藝術(shù)欣賞“課，并于1995年10月又頒發(fā)了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》。武漢音樂(lè)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文杜海紅《高中階段藝術(shù)生聲樂(lè)教學(xué)研究》對(duì)此進(jìn)行教學(xué)探究。90年以后，中學(xué)(特別是設(shè)有藝術(shù)班的音樂(lè)教學(xué)條件較好的高中)音樂(lè)課從簡(jiǎn)單、機(jī)械的“唱歌課”，增添了豐富

6、的內(nèi)容，其中在高中教授和欣賞聲樂(lè)藝術(shù)就是一個(gè)重大的改進(jìn)。近年來(lái)，在普通高中學(xué)校里，由于高考中文化課成績(jī)偏低，部分考生將藝考作為上大學(xué)的“捷徑”。第三部分：筆者通過(guò)對(duì)我校聲樂(lè)教師授課過(guò)程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高中特長(zhǎng)生聲樂(lè)課程存在的現(xiàn)狀：課程目標(biāo)統(tǒng)一化、片面化、預(yù)定化，忽視了學(xué)生的差異性；課程內(nèi)容單一化、忽視對(duì)學(xué)生獲得正確發(fā)聲狀態(tài)的觀念培養(yǎng)，與學(xué)生自身?xiàng)l件不適合，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化；課程實(shí)施程序化，在實(shí)施教育的過(guò)程中、忠實(shí)地執(zhí)行課程設(shè)計(jì)，師生關(guān)系等級(jí)化，