高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念與教學(xué)行為關(guān)系的個(gè)案研究_4616.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：幽!曼!魚(yú)單位代碼：!Q晝墨魚(yú)l刃I『卸耘史誓專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：⑧》英文論文題目：△￡壘墼墅望照Y唑!塾璺墼!壘!iQ塾璺塾地墅竺鯉叟鯉曼曼望iQ￡壁i譬塾曼￡塾QQ!墼衛(wèi)2li璺塾!壘壘￡塾璺豎：娶￡叢￡l查曼墜Q堅(jiān)!g!=壘蛩墮罌哩壘￡l壘壘￡塾魚(yú)墮g曼壁壘ClassroomPractice專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：教直亟論文提交日期：論文答辯日期：㈣8㈣9㈣5㈣5㈣禾刪3川3ⅢY摘要高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念與教學(xué)行為關(guān)系的

2、個(gè)案研究英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)碩士研究生：潘婷指導(dǎo)教師：周喻星摘要：近年來(lái)，關(guān)于教師信念的研究在國(guó)內(nèi)外非常普遍。教師信念是指教師對(duì)課堂、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、學(xué)生角色和教師角色的看法。大量研究證明，教師信念會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。并且，語(yǔ)法教學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的位置。但是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師過(guò)于注重語(yǔ)法規(guī)則的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交際的能力。因此，想要改善高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念和提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性，探索高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法

3、教學(xué)信念及其與課堂實(shí)踐的關(guān)系是相當(dāng)必要的。該研究是關(guān)于高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念及其與教學(xué)行為的關(guān)系了個(gè)案研究。主要的研究問(wèn)題是：1)高中英語(yǔ)教師持有什么樣的語(yǔ)法教學(xué)信念2)他們的語(yǔ)法課堂實(shí)踐是什么樣的3)教師語(yǔ)法教學(xué)信念和語(yǔ)法課堂實(shí)踐是否一致4)如果有不一致是由什么原因?qū)е碌谋疚膶?duì)三位不同教齡的老師進(jìn)行了訪談，從四個(gè)維度探索高中英語(yǔ)教師的語(yǔ)法教學(xué)信念：語(yǔ)法本身、教師和學(xué)生角色、語(yǔ)法教學(xué)方法、語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)方式。最后，分別觀察了三位老師的課

4、堂教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行了課后訪談，分析高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念及其與課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系，并探索影響它們關(guān)系的因素。本研究的發(fā)現(xiàn)如下：在新課標(biāo)的背景下，高中英語(yǔ)教師的語(yǔ)法信念有所改變，比如教師認(rèn)為語(yǔ)法應(yīng)在語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)。但有些傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)信念仍然根深蒂固。同時(shí)發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法信念與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系既存在一致性也存在不一致性。導(dǎo)致語(yǔ)法信念與課堂教學(xué)實(shí)踐關(guān)系不一致的因素很多，比如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、考試壓力、學(xué)生水平等等。因此，高中英語(yǔ)教師不斷