中學(xué)生氣質(zhì)的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及與人格的關(guān)系.pdf

1、氣質(zhì)是一個人特有的心理活動的動力特征,它使人的整個精神活動帶上個人獨特的色彩,制約著心理活動的特點。中學(xué)生正處于青少年時期,他們正經(jīng)歷著快樂與憂郁、激情與冷漠、反叛與順從、沖動與猶豫的矛盾時期,這些與眾不同的特點集中表現(xiàn)在氣質(zhì)方面。因此研究中學(xué)生的氣質(zhì)問題對教育和培養(yǎng)健康人格都具有及其重要的意義。
　　 本研究分為三部分,一是編制中國中學(xué)生氣質(zhì)結(jié)構(gòu)的中學(xué)生氣質(zhì)問卷；二是使用該自編問卷探討中學(xué)生氣質(zhì)的發(fā)展特點；三是使用自編的中學(xué)生

2、氣質(zhì)問卷與人格進行相關(guān)研究,探討與人格之間的關(guān)系。
　　 本研究嚴格遵循心理量表的編制程序,首先從已有相關(guān)理論的概念和國外相關(guān)量表的結(jié)構(gòu)出發(fā),以國內(nèi)學(xué)者對中國幼兒及小學(xué)生的氣質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本理論為依據(jù),并通過開放式問卷了解中學(xué)生現(xiàn)有的實際情況,根據(jù)心理學(xué)專家的建議,從理論上初步構(gòu)建中學(xué)生氣質(zhì)的理論結(jié)構(gòu)；然后在該理論結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上編制具體題目,形成中學(xué)生氣質(zhì)預(yù)測問卷,嚴格執(zhí)行測驗要求進行預(yù)測之后,對問卷進行修改和篩選題項。最后在大連某初

3、中和高中進行正式施測,被試共計1111名。正式施測后,結(jié)合探索性因素分析和驗證性因素分析,最終形成正式問卷。最后本研究獲得了以下結(jié)論:
　　 1.通過質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合,得出中學(xué)生氣質(zhì)結(jié)構(gòu)共分為五個維度,分別為:負情緒性、反應(yīng)性、社會抑制性、專注性和活動性。
　　 2.自編的《中學(xué)生氣質(zhì)問卷》具有較高的信度和效度,可以作為中學(xué)生氣質(zhì)測量工具使用。
　　 3.中學(xué)生氣質(zhì)的年級發(fā)展特點表現(xiàn)為:在負情緒性維度上,

4、隨著年級的增長負性情緒逐年升高；在反應(yīng)性維度上,沒有年級差異；在社會抑制性維度上,總體呈上升趨勢；在專注性維度上,總體呈下降趨勢:在活動性維度上,總體呈下降趨勢。
　　 4.中學(xué)生氣質(zhì)的性別差異為:男女中學(xué)生在負情緒性、反應(yīng)性、社會抑制性維度上沒有顯著差異,而在專注性維度上女生分數(shù)高于男生,在活動性維度上男生分數(shù)高于女生,且均差異顯著。
　　 5.中學(xué)生氣質(zhì)五個維度的年齡和性別交互作用:除活動性外均不顯著。