基于化學(xué)史教育的高中校本課程開(kāi)發(fā)：《歷史中的化學(xué)》教材的設(shè)計(jì)研究.pdf

1、基于化學(xué)史教育的高中校本課程開(kāi)發(fā)：《歷史中的化學(xué)》教材的設(shè)計(jì)研究課程與教學(xué)論(化學(xué))專業(yè)研究生秦婷指導(dǎo)教師彭蜀晉隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，編制符合《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》要求的高中校本課程教材成為高中階段化學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何在教材中體現(xiàn)以校為本，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程提供資源支持和方法指導(dǎo)，已成為校本教材編制過(guò)程中倍受矚目的焦點(diǎn)。而化學(xué)史知識(shí)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也

2、是中學(xué)化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的重要素材，教育部制訂的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中將許多化學(xué)史料編為“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”。進(jìn)行化學(xué)史教育可以使化學(xué)教學(xué)不只局限于現(xiàn)成知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論，還可追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變；不只局限于書(shū)本知識(shí)，還可揭示出其中的科學(xué)思想和科學(xué)方法?？梢詽撘颇卮龠M(jìn)學(xué)生非智力因素構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)的發(fā)展，使學(xué)生受到多方面的教育。本研究就是要將化學(xué)史教育與校本課程的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到在高中系統(tǒng)性開(kāi)展化學(xué)史教育的目

3、的。 本論文由六個(gè)部分組成。 第一部分為前言，闡明了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)提出的要求，論述了我國(guó)化學(xué)類校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了本研究的目的和任務(wù)、研究的主要方法，最后對(duì)論文中的一些主要概念做出必要的解釋。 第二部分，介紹了我國(guó)化學(xué)史教育的歷史與現(xiàn)狀，說(shuō)明了化學(xué)史教育的必要性，并在前人的研究基礎(chǔ)上總結(jié)了化學(xué)史教育的價(jià)值。 第三部分，為調(diào)查研究，是筆者在成都市青白江區(qū)署星中學(xué)對(duì)高

4、一、高二學(xué)生以及校內(nèi)所有化學(xué)教師的調(diào)查問(wèn)卷分析，總結(jié)出了該校內(nèi)外環(huán)境特點(diǎn)，并歸納了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。 第四部分，分別從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)三方面闡述了本研究的理論基礎(chǔ)，分析了與本教材建設(shè)相關(guān)或影響本教材建設(shè)的理論。在哲學(xué)方面，筆者從當(dāng)代課程知識(shí)觀、教育的個(gè)體社會(huì)化職能、化學(xué)知識(shí)的價(jià)值幾點(diǎn)論述了本校本課程建設(shè)的哲學(xué)依據(jù)；在心理學(xué)方面，談到了行為主義課程觀、人文主義課程觀與認(rèn)知心理學(xué)對(duì)本教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；在社會(huì)學(xué)方面，考慮了當(dāng)代政治與