大學(xué)生壓力知覺、心理彈性及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf

1、隨著國家對(duì)高等教育的重視,大學(xué)紛紛擴(kuò)招,大學(xué)生群體規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。由于我國目前的教育仍是應(yīng)試教育為主,大學(xué)生入學(xué)之前的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),考大學(xué)就是唯一的目標(biāo),進(jìn)入大學(xué)后許多其他的發(fā)展任務(wù)出現(xiàn)了,這些心理發(fā)展任務(wù)交織在一起,使大學(xué)生承受著前所未有的壓力。但并不是所有大學(xué)生在面對(duì)這些發(fā)展任務(wù)時(shí)都感到有很大壓力,也就是說,面臨同樣的問題不同大學(xué)生感受到的壓力程度是不同的;即使是同等程度的壓力,有的學(xué)生在自身努力和他人的幫助下能夠平穩(wěn)過度,處

2、理好各種發(fā)展任務(wù),而另一部分學(xué)生可能無法調(diào)整自己的心理狀態(tài),最終影響學(xué)業(yè)和生活,也就是說他們表現(xiàn)出的心理彈性不同,用來應(yīng)對(duì)壓力的方式也不同。所以,對(duì)大學(xué)生的壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行研究是有必要的,可以為高校心理健康教育提供指導(dǎo),幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)心理發(fā)展任務(wù)。
　　 近年來,國內(nèi)關(guān)于壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對(duì)方式的研究在不斷增多,但仍有一些不足之處。為了避免了以往從壓力源角度研究壓力感知的偏差,進(jìn)一步澄清壓力知覺在大學(xué)

3、生群體中的現(xiàn)狀及特點(diǎn),明確壓力知覺、心理彈性和應(yīng)對(duì)方式三者關(guān)系,驗(yàn)證和豐富前人對(duì)于大學(xué)生壓力知覺的研究結(jié)果,彌補(bǔ)國內(nèi)關(guān)于壓力知覺研究的不足,并為高校心理健康教育工作提供指導(dǎo),本研究采用隨機(jī)抽樣的方法抽取哈爾濱市500名高校大學(xué)生作為被試,施測(cè)《壓力知覺量表》,《成人心理彈性量表》和《應(yīng)對(duì)方式問卷》三份量表,并對(duì)問卷有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明:
　　 (1)大學(xué)生壓力知覺水平中等偏低,在性別、專業(yè)滿意度、是否獨(dú)生和生源地

4、等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。
　　 (2)大學(xué)生心理彈性水平中等偏上,在性別、專業(yè)、專業(yè)滿意度、是否獨(dú)生和生源地等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。
　　 (3)大學(xué)生多采用成熟型應(yīng)對(duì)方式處理問題,在性別、專業(yè)、專業(yè)滿意度、是否獨(dú)生和生源地等人口學(xué)變量上存在顯著性差異。
　　 (4)壓力知覺與成熟型應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān),與不成熟型應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān);心理彈性和成熟型應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān),與不成熟型應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相