基于氣質(zhì)評定的小學(xué)生親社會行為促進研究.pdf

1、親社會行為主要指人們在社會交往中表現(xiàn)出的友好積極的行為，其特點是使他人乃至整個群體獲益，并能促成交往雙方的和諧關(guān)系。它是一項重要的社會技能，也是其社會化發(fā)展水平的重要指標。因此本研究結(jié)合兒童自身特點，設(shè)計一套有效的方案促進幼兒的親社會行為。
　　本研究在某小學(xué)每個年級隨機選取兩個班共404名學(xué)生，男女比例相當，采用問卷法探討1～6年級小學(xué)生親社會行為的發(fā)展特點，找出發(fā)展的關(guān)鍵期。據(jù)此確定培養(yǎng)的年級。然后探討小學(xué)氣質(zhì)與親社會行為的關(guān)

2、系，基于小學(xué)生氣質(zhì)特點設(shè)計親社會行為的促進課程，同時采用事件取樣法對學(xué)生進行個案觀察并記錄。實驗后進行后測，考察實驗班學(xué)生氣質(zhì)特點的改善以及親社會行為的進步，探討基于氣質(zhì)評定的小學(xué)生親社會行為促進課程的有效性。
　　研究結(jié)果表明:
　　(1)1～6年級小學(xué)生親社會行為傾向具有顯著的年齡差異。隨著年齡的提高，小學(xué)生親社會行為傾向得分隨之提高。4年級是小學(xué)生親社會行為發(fā)展的關(guān)鍵時期。1～6年級小學(xué)生親社會行為傾向的得分性別差異不

3、顯著。
　　(2)小學(xué)生氣質(zhì)與親社會行為傾向存在相關(guān)關(guān)系，其中活動性、負情緒性、社會抑制性維度與親社會行為傾向高度相關(guān)，并且氣質(zhì)各維度進入到親社會行為傾向總分的回歸方程，這說明小學(xué)生氣質(zhì)與親社會行為傾向存在因果關(guān)系，即氣質(zhì)可以影響親社會行為傾向，因此，小學(xué)生親社會行為的促進可以在改善氣質(zhì)的基礎(chǔ)上進行。
　　(3)基于氣質(zhì)小學(xué)生親社會行為的促進課程有效，不僅能夠改善實驗班個別學(xué)生不良的氣質(zhì)特點，同時也能提高實驗班全體學(xué)生的親社