江蘇省農(nóng)村初中體育與健康課引進(jìn)民俗體育的可行性研究.pdf

1、1999年，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及2001年，教育部頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中都強(qiáng)調(diào)“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！奔锤鞯匾谶_(dá)到國(guó)家規(guī)定課程的基本要求下，規(guī)劃、開(kāi)發(fā)并管理好地方課程，發(fā)展學(xué)校課程。學(xué)校要根據(jù)三級(jí)課程管理的需要，開(kāi)發(fā)出具有高度適應(yīng)性的地方課程和校本課程，這有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興

2、趣，更有助于形成學(xué)校的體育特色。但農(nóng)村學(xué)校體育作為我國(guó)學(xué)校體育的主要薄弱環(huán)節(jié)，由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施差、資金少的狀況又使窮國(guó)辦大教育的艱苦性在農(nóng)村更為突出。江蘇省有將近80％的初級(jí)中學(xué)在農(nóng)村，江蘇省委江蘇省人民政府提出：江蘇要在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就必需重視和發(fā)展農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)校體育工作，將農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育工作作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。民俗體育是農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)久不衰，持續(xù)發(fā)展的根本，民俗體育與農(nóng)村學(xué)校存在著一種天然的聯(lián)系，在我國(guó)體育事業(yè)

3、的未來(lái)發(fā)展中有著巨大的挖掘潛力。具有地方文化特色的民俗體育是體育地方課程和校本課程建設(shè)可資利用的一個(gè)重要資源。在未來(lái)的教學(xué)中完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袂榧右赃m當(dāng)改造和選用，推廣到學(xué)校體育教學(xué)中。 本文主要采用運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)民俗體育的概念進(jìn)行了界定，并以江蘇省農(nóng)村初中師生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)江蘇省農(nóng)村初中引進(jìn)民俗體育的可行性做進(jìn)一步的實(shí)踐論證。通過(guò)本研究的分析和論證，研究結(jié)果如下： 1、民俗體

4、育是指：一個(gè)國(guó)家或民族的廣大民眾在其日常生活和文化空間中所創(chuàng)造并為廣大民眾所傳承的一種集體的、模式化的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。民俗體育主要存在于民間節(jié)慶活動(dòng)、宗教活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中，是一種世代傳承和延續(xù)的體育文化形態(tài)，如舞龍、舞獅、跳繩、踢毽子、跳竹竿、扇子舞、蕩秋千、秧歌、踏青、蕩秋千、登高、抖空竹、放風(fēng)箏等都屬于民俗體育的范疇。 2、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于豐富農(nóng)村初中學(xué)校的體育課程資源，促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體

5、育觀和中國(guó)特色學(xué)校體育的構(gòu)建，有利于民俗體育的傳承和保護(hù)。因此，江蘇省農(nóng)村初中體育與健康課引進(jìn)民俗體育是必要的。 3、江蘇省農(nóng)村初中師生在主觀態(tài)度和民俗體育的價(jià)值、體育教師推廣意愿、勝任能力以及學(xué)生身體條件和興趣等方面滿足了民俗體育引進(jìn)的條件。 4、江蘇省農(nóng)村初中的學(xué)校場(chǎng)地能夠滿足民俗體育引進(jìn)的需要，通過(guò)學(xué)校和師生自制器材，更為民俗體育的引進(jìn)提供了重要的保障。 5、在具體項(xiàng)目上，當(dāng)前江蘇省農(nóng)村初中體育與健康課完全

6、可以引進(jìn)健身價(jià)值和娛樂(lè)性較高同時(shí)受器材影響相對(duì)較小的民俗體育項(xiàng)目；對(duì)一些可通過(guò)師生自制器材或自備器材的民俗體育項(xiàng)目也可以考慮引進(jìn)。而對(duì)一些器材要求較高，技術(shù)難度也較大的民俗體育項(xiàng)目等條件成熟后再引進(jìn)。 根據(jù)以上調(diào)查與分析，建議：1、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜地把民俗體育項(xiàng)目納入到學(xué)校體育與健康課中，使其與學(xué)校中原有的體育項(xiàng)目共同發(fā)展。2、學(xué)校本著保證重點(diǎn)民俗體育項(xiàng)目，兼顧一般民俗體育項(xiàng)目的原則，先對(duì)發(fā)展的比較成熟的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)扶

7、持，使重點(diǎn)項(xiàng)目在順利開(kāi)展的同時(shí)，通過(guò)學(xué)校和師生的共同努力，進(jìn)一步引其他的民俗體育項(xiàng)目，從而帶動(dòng)整個(gè)民俗體育的發(fā)展。3、體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民俗體育的興趣，讓學(xué)生自主地選擇部分民俗體育項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生在民俗體育教學(xué)中的主體作用，并積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)多種途徑組織學(xué)生開(kāi)發(fā)和制作民俗體育器材，也可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生自備器材，從而健康有序促進(jìn)體育與健康中民俗體育教學(xué)的開(kāi)展。4、加強(qiáng)民俗體育師資力量的培養(yǎng)，在體育院系建立民俗體育學(xué)科，培養(yǎng)民俗