高職大學(xué)生自尊現(xiàn)狀調(diào)查及心理劇干預(yù)的應(yīng)用研究.pdf

1、自尊是個體對自己整體性的自我評價，表示了一個人對自己的定位。作為反映個人整體心理水平的人格特質(zhì)，自尊又與諸多心理特征都有密切聯(lián)系，對人的心理建設(shè)具有重要作用。伴隨著人的終身發(fā)展，自尊也在不斷發(fā)生變化。處于成年早期的高職生，心理上逐漸與父母分離，同時作為大學(xué)生身份，相比于高校其他層次的群體，自尊水平普遍偏低。
　　為了解當(dāng)代高職生的自尊狀況，探索其提升的方法，為自尊改善提供建設(shè)性的思路，本研究采用Rosenberg自尊量表（SES）

2、調(diào)查高職生自尊水平并比較其中不同群體間的差異；比較高職生與其他層次大學(xué)生自尊水平的差異；運用心理劇對高職生自尊進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)，探索這一群體的自尊改善途徑。本研究以分層抽樣分別選取某高職院校的460名學(xué)生和兩所本科院校共200名學(xué)生為對象實施問卷調(diào)查，對高職生444份有效問卷作描述統(tǒng)計、T檢驗和方差分析，并把本科生196份有效問卷的數(shù)據(jù)與高職生進(jìn)行比較；再從該高職院校所調(diào)查的學(xué)生中自愿招募40名團(tuán)體成員，設(shè)置實驗組和對照組，進(jìn)行為期8周、每

3、周一次、每次2.5小時的心理劇團(tuán)體活動，過程中結(jié)合自尊的概念和自尊量表（SES）的題目，制定干預(yù)思路，利用心理劇的技術(shù)干預(yù)成員自尊，并在干預(yù)前后及過程中對成員自尊水平進(jìn)行了測試，結(jié)論如下：
　?。?）高職大學(xué)生的自尊總體水平偏低，與本科生相比在整體水平、性別及年級上都有極顯著的差異。
　　（2）不同性別和居住地的高職生自尊差異顯著；是否為獨生子女以及不同年級的高職生自尊差異不顯著。父母親不同職業(yè)的高職生自尊差異顯著，根據(jù)對父

4、親職業(yè)、母親職業(yè)、居住地的協(xié)方差分析結(jié)果顯示，只有父親職業(yè)在排除了其他兩者影響后不同高職生自尊差異顯著；父母親不同學(xué)歷、是否離異、是否為核心家庭的高職生自尊差異不顯著。
　　（3）心理劇的團(tuán)體干預(yù)有助于提升高職大學(xué)生自尊水平：在連續(xù)八周的心理劇團(tuán)體活動之后，排除成熟、歷史等因素的影響，團(tuán)體成員的自尊水平比八周之前有極顯著的差異。
　?。?）心理劇對低自尊和中等自尊高職生其水平提升極顯著，而高自尊者提升不明顯。
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