初中音樂(lè)第二課堂彈性教學(xué)模式的探究與實(shí)踐_3197.pdf

1、初中音樂(lè)課堂多以固定的教學(xué)方式授課，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于提高音樂(lè)教師的教學(xué)效率，有利于學(xué)校對(duì)課程內(nèi)容和進(jìn)度做出合理的安排和調(diào)整，教學(xué)上進(jìn)行宏觀布局，促進(jìn)各學(xué)科的平衡發(fā)展。然而這種固定統(tǒng)一的教學(xué)模式卻難以考慮到學(xué)生的音樂(lè)能力差異，在一定程度上影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”的理念，音樂(lè)第二課堂就是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要陣地，它有別于傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的統(tǒng)一性，第二課堂上每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特

2、的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。
　　彈性教學(xué)是一種靈活的、尊重個(gè)性差異的教學(xué)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)為：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，建構(gòu)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、評(píng)價(jià)能力。教師要把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?？傮w來(lái)講，彈性教學(xué)模式正好迎合了音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念，為音樂(lè)第二課堂的教學(xué)提供

3、了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，音樂(lè)教師需要從實(shí)際出發(fā)來(lái)探討音樂(lè)課的彈性教學(xué)理念以及彈性教學(xué)模式的建構(gòu)，將彈性教學(xué)模式合理運(yùn)用到第二課堂教學(xué)之中。
　　本文主體框架由三部分構(gòu)成：
　　第一部分：緒論（第一章），提出問(wèn)題，闡述課題研究的背景和意義；對(duì)研究問(wèn)題中的核心概念進(jìn)行界定，包括初中音樂(lè)第二課堂教學(xué)和彈性教學(xué)模式；通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料歸納彈性教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀。
　　第二部分：分析問(wèn)題（第二章到第三章），分別歸納初中音樂(lè)