韓國留學(xué)生使用“越…越…”格式偏誤分析_4332.pdf

1、1IlllllllllLIIIllll]llhlllllll]llklllllllllllIY3214639碩士學(xué)位論文密級：保密期限：韓國留學(xué)生使用“越越”格式偏誤分析ErrorAnalysisonSouthKoreanStudentsUseof”yueyuc’’Structure學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師完成時間答辯委員會主席簽名F15301082谷凌晨教育學(xué)碩士漢語國際教育王敏2017年4月姜紅謦吠縋一婁摘要“越越”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)

2、代漢語中使用頻率較高的語法結(jié)構(gòu)，同時也是第二語言學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)和掌握的漢語語法結(jié)構(gòu)。以往一些學(xué)者就該結(jié)構(gòu)的本體展開過深入研究，包括“越”的詞性問題、格式歸屬問題、句法功能、語義問題以及進(jìn)入該格式的詞語研究等問題，然而，從對外漢語教學(xué)的角度出發(fā)研究第二語言習(xí)得方面的問題并不多。中韓兩國的語言類型不同，韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時難免會出現(xiàn)一些語法偏誤?！霸皆健备袷降恼Z用情況較多，對于初學(xué)漢語的學(xué)習(xí)者來說可能有些復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來感到困難，從而會出現(xiàn)

3、一些偏誤。本文以前人研究的理論、實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合定性分析和定量分析這兩種研究方法，選取北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”中的具體語料作為研究材料，總結(jié)出韓國留學(xué)生使用“越越”格式的偏誤語料。然后對這些偏誤語料進(jìn)行分類分析，探討韓國留學(xué)生出現(xiàn)這些偏誤的原因，提出對應(yīng)的教學(xué)建議，并針對漢語“越越”格式設(shè)計一份教案。文章一共分為七個部分。第一部分先介紹了本篇論文的選題緣由，闡述了“越越”格式在漢語教學(xué)和漢語學(xué)習(xí)中的重要地位：然后提出了本文的

4、研究范圍和方法，以定性分析和定量分析為主，輔之以問卷調(diào)查法；并從本體研究和教學(xué)研究兩方面歸納整理了前人總結(jié)的關(guān)于“越越”格式的具體研究。第二部分通過對北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”中的具體語料的分析，參考魯健驥先生在《外國人學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤分析》一文中關(guān)于偏誤分類的研究內(nèi)容，總結(jié)并分析了韓國留學(xué)生在習(xí)得漢語“越越”格式時出現(xiàn)的幾種偏誤：成分缺失、搭配錯誤、成分多余、錯序偏誤等。第三部分是針對韓國留學(xué)生的問卷調(diào)查。以安徽大學(xué)國際教