多民族寄宿制學校中的民族文化觀照問題研究——基于大涼山木里藏族自治縣的考察①_1689.pdf

1、教育作為存在于社會生活中的一種現(xiàn)象，必然會受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的影響和制約，因此，當研究某一地區(qū)的教育時，不能脫離了當?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會環(huán)境而孤立的去研究。
　　本研究的個案研究對象木里藏族自治縣（以下簡稱木里縣）是我國兩大藏族自治縣之一，木里縣教育受當?shù)貝毫拥淖匀坏乩憝h(huán)境、落后的經(jīng)濟社會發(fā)展水平以及多元民族文化共存的影響較大，表現(xiàn)出明顯的地域性和民族性的特點。木里縣交通不便、地廣人稀且人口居住較為分散的地域性特征

2、決定了當?shù)亟逃仨殘猿旨乃拗妻k學模式。寄宿制無疑是木里縣辦學的根本形式，是適應木里縣教育地域性特征的具體體現(xiàn)。與此同時，木里縣又是一個典型多民族雜居區(qū)且人口居住較為分散，實施寄宿制后使得各民族學生各自脫離了自己原本較為單一的文化背景，普遍形成了寄宿制學校多元民族文化共存的典型特點，這就使得木里縣在開辦多民族寄宿學校時不僅要考慮到寄宿學生對學校生活的心理適應問題、衛(wèi)生問題、學校安全問題等一般非民族地區(qū)所具有的一般性問題，還要注意到不同民族

3、學生對寄宿制學校的文化適應性問題，要樹立起民族文化觀照意識、學會用文化視點來觀察、了解、分析、評價不同民族的學生，在此基礎(chǔ)之上有效開展多元文化教育。
　　基于以上思路，通過對木里縣的教育考察后發(fā)現(xiàn)缺少民族文化觀照是當?shù)囟嗝褡寮乃拗茖W校目前所面臨的較為突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.實施寄宿制后加劇了民族文化傳承危機；
　　2.不同民族學生的文化適應和均衡發(fā)展問題；
　　3.師資的多元文化素質(zhì)問題；<

4、br>　　4.雙語教育教學問題；
　　5.多民族學生的組織管理問題。
　　究其原因，主要是由于其過于重融合的地域性而忽視差異的民族性、教師的多元文化素質(zhì)欠缺、民族文化課程開發(fā)力度不夠、學校與社區(qū)、家長之間的交流合作匱乏、學校教育價值取向的單一化。因此，為彰顯木里縣多民族寄宿制學校的民族文化觀照意識和進一步促進木里縣寄宿制學校的健康持續(xù)發(fā)展，可嘗試從以下幾方面入手：充分認識少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極教育功能、推動具有多元文化素