OSCE在ICU?？谱o生臨床能力評價中的應用研究.pdf

1、目的：了解ICU專科護生臨床能力現(xiàn)況,據(jù)此提出教學對策,在實習前的綜合實訓課程中運用OSCE教學模式并對其效果進行評價,以探討ICU?？谱o生臨床能力培訓及考核的有效策略,推進護理教學改革。
　　 方法：第一部分采用文獻法、德爾菲調(diào)查法,構(gòu)建ICU?？谱o生的OSCE考站和考核模式。將某高等?？茖W校180名ICU?？谱o生分為實驗組和對照組,對實驗組90名ICU?？谱o生實施OSCE考核,了解ICU?？谱o生臨床能力現(xiàn)狀。第二部分采用傳統(tǒng)

2、教學和OSCE模式教學進行干預,在綜合實訓課程中實驗組運用OSCE模式教學,而對照組運用傳統(tǒng)教學法。在干預前、后,對學生進行筆試考核,并應用中文版評判性思維能力測量表測評學生的評判性思維能力。干預后對實驗組再次實施OSCE考核,并對參與OSCE教學和考核的師生進行問卷調(diào)查和座談。利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件包,采用統(tǒng)計描述、t檢驗、x2檢驗等方法對考核成績和問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。
　　 結(jié)果：確定了適用于ICU?？谱o生的OS

3、CE考核的10個考核站點、考核具體內(nèi)容、各考站的評分標準。干預前,實驗組和對照組學生的筆試成績和評判性思維能力測評得分差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。干預后,實驗組的筆試成績和評判性思維能力測評得分高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。對實驗組學生OSCE教學前后的OSCE成績進行比較,學生在入院護理考站、護理問診考站、護理體格檢查考站、護理文書書寫考站、閱讀實驗檢查結(jié)果考站、健康教育考站、監(jiān)護技能考站、團隊合作急危重病人救護

4、技能考站、筆試考核和評判性思維能力的測評得分都有提高,差異有統(tǒng)計學意義(p＜0.05),但基礎(chǔ)護理技能考站和?？谱o理技能考站的成績差異無統(tǒng)計學意義(p＞0.05)。實驗組2次OSCE考核成績顯示考生技能操作方面的得分率較高,護理問診、護理體格檢查、團隊合作急危重病人救護等考站的得分率較低,這方面的能力還需進一步提高。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,考生、標準化病人和教師一致認為有必要推廣OSCE這一考核和教學模式。
　　 結(jié)論：OSCE客觀評