視唱練耳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)的理論與實(shí)施研究_28652.pdf

1、人的理論認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程既是通過(guò)實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，也是通過(guò)實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程。傳統(tǒng)視唱練耳基礎(chǔ)課程是18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)追求工具理性的分科教育體系的產(chǎn)物，它帶來(lái)的是音樂(lè)與人的藝術(shù)審美創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的割裂、音樂(lè)與人的生活實(shí)踐活動(dòng)感受的割裂，乃至音樂(lè)與相關(guān)文化學(xué)科的割裂。20世紀(jì)60年代以來(lái)，幾乎每隔十年左右，世界上都有新的課程思潮出現(xiàn)，新的課程設(shè)計(jì)問(wèn)世。特別是在20世紀(jì)80年代以后，各國(guó)在大力發(fā)展生產(chǎn)力以提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的同時(shí)，

2、都競(jìng)相掀起了課程改革的熱潮。人們清醒地認(rèn)識(shí)到，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，于是各國(guó)教育改革浪潮迭起，形成一場(chǎng)歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動(dòng)作的世界性教育改革運(yùn)動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是努力建構(gòu)適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和本國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新教育體系，包括重新認(rèn)識(shí)課程價(jià)值和性質(zhì)、研制新的課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)新的教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法等等。
　　 為此，本文試圖通過(guò)第一章緒論研究的相關(guān)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景、教育文化背景、教育問(wèn)題背景的簡(jiǎn)介；第二

3、章傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)及其課程性質(zhì)的定位研究；第三章視唱練耳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)的理論問(wèn)題研究；第四章視唱練耳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)實(shí)施問(wèn)題研究的概述，表明了對(duì)傳統(tǒng)視唱練耳課程實(shí)施以審美為核心的音樂(lè)綜合素質(zhì)教育改革的必要性、科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)可能性。闡述了視唱練耳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活、社會(huì)生活、藝術(shù)生活經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的一門(mén)綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)的基