《音樂(lè)新課標(biāo)》背景下高校音樂(lè)教師教育課程方案比較分析——以江蘇省部分高校為例_9569.pdf

1、高校音樂(lè)教師教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)及社會(huì)機(jī)構(gòu)音樂(lè)教師的搖籃。如何讓高校的音樂(lè)教師教育更加適應(yīng)社會(huì)需要，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)①對(duì)于教師又有哪些要求，這些要求對(duì)于高師音樂(lè)教師的培養(yǎng)又有哪些影響，是本文所需要關(guān)注的主要問(wèn)題。本文以音樂(lè)課程改革為主線，通過(guò)對(duì)普通音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展進(jìn)程的歷史回顧，進(jìn)一步了解音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師以及教學(xué)的新要求。同時(shí)，結(jié)合《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》②的課程安排以及江蘇參加

2、高校課程改革試點(diǎn)的6所高校的具體課程方案與非試點(diǎn)高校課程方案的比較，得出幾所高校課程設(shè)置的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并依據(jù)《音樂(lè)新標(biāo)》對(duì)教師的新要求，提出高校音樂(lè)教師教育課程以及高校教師教學(xué)的建議和思考。
　　本課題的研究分為三大部分:
　　引言:提出本課題研究的背景、當(dāng)前研究的現(xiàn)狀及研究的目的和意義。
　　第一章:基礎(chǔ)教育階段的音樂(lè)課程改革的歷史進(jìn)程，試從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了解其變化，并對(duì)于《音樂(lè)新課標(biāo)》中

3、對(duì)于教師的新要求進(jìn)行分析。
　　第二章:《指導(dǎo)方案》在2005年起對(duì)于高校的課程進(jìn)行了規(guī)定，并且在江蘇推選了6所高校作為試點(diǎn)的高校，本章通過(guò)對(duì)于6所高校的課程方案與《指導(dǎo)方案》的課程進(jìn)行對(duì)比分析其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并對(duì)于6所高校出現(xiàn)的不同點(diǎn)的原因進(jìn)行思考。
　　第三章:舉例江蘇省3所非試驗(yàn)性的高校培養(yǎng)方案同步對(duì)比，得出《指導(dǎo)方案》實(shí)施這么久的異同點(diǎn)。
　　第四章:通過(guò)《音樂(lè)新課標(biāo)》與往年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比得出的新的要求與現(xiàn)行