青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、信息技能及其對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得青少年的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的行為以及互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種新的學(xué)習(xí)工具、文化載體和社會(huì)媒介，有可能對(duì)青少年的認(rèn)知技能、概念發(fā)展、認(rèn)知能力(包括邏輯思維能力、類(lèi)同與反省思維能力、推理能力、閱讀能力等)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及批判性思維能力等方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。 本研究采用文獻(xiàn)法、訪談法、德?tīng)柗品?Delphi)、問(wèn)卷法等研究方法，并采用因素分析、多層回歸分析、路徑分析等統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)4000多名青少年

2、的調(diào)查研究，編制了“青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好”和“青少年信息技能評(píng)估”的量表，對(duì)當(dāng)前青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的基本狀況和特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，并初步探討了互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)信息技能、閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響以及互聯(lián)網(wǎng)使用偏好對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響機(jī)制。主要結(jié)果和結(jié)論如下： 1、青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問(wèn)卷及青少年信息技能評(píng)估問(wèn)卷的編制 (1)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏好主要是一個(gè)三維結(jié)構(gòu)，由信息交流偏好、娛樂(lè)偏好和信息獲得偏好組成。本研究編制的青少年互聯(lián)網(wǎng)使用偏

3、好問(wèn)卷具有良好的信度和效度，符合測(cè)量學(xué)的要求，可作為進(jìn)一步研究互聯(lián)網(wǎng)使用的工具。 (2)青少年的信息技能是一個(gè)三維結(jié)構(gòu)，由信息獲取技能、信息加工技能、信息交流技能三個(gè)方面組成。本研究編制的青少年信息技能評(píng)估問(wèn)卷具有較好的信度和效度，符合測(cè)量學(xué)的要求，可作為進(jìn)一步研究信息技能的工具。 2、青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間、互聯(lián)網(wǎng)使用偏好、信息技能在人口學(xué)變量上的差異 (1)在使用時(shí)間上，小學(xué)生中男生的使用時(shí)間顯著多于女生的；

4、女生的使用時(shí)間隨著年級(jí)的升高呈上升趨勢(shì)。 (2)總體來(lái)講，青少年的信息交流偏好都隨年級(jí)上升有增大趨勢(shì)；從小學(xué)6年級(jí)開(kāi)始到初二，女生的信息交流偏好均高于男生的。男生的娛樂(lè)偏好高于女生的。女生的信息獲得偏好高于男生的。 (3)總體來(lái)講，隨著年級(jí)的上升，信息技能總分、信息獲取技能、信息加工技能和信息應(yīng)用技能均呈上升趨勢(shì)；女生的信息應(yīng)用技能高于男生的；另外，初一年級(jí)女生信息技能總分、信息獲取技能、信息加工技能的分?jǐn)?shù)均高于男生的，

5、小學(xué)4、5、6年級(jí)男生的信息加工技能高于女生的。 3、青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好對(duì)信息技能和閱讀能力的影響 (1)青少年的信息獲得偏好、信息交流偏好和娛樂(lè)偏好均對(duì)信息技能有積極的直接影響。 (2)父親文化程度對(duì)信息交流偏好影響信息技能起到調(diào)節(jié)作用，即父親文化程度越高，信息交流偏好對(duì)信息技能的正面影響越大。 (3)小學(xué)生的娛樂(lè)偏好對(duì)閱讀能力有消極的直接影響。 4、青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間和使用偏好對(duì)學(xué)業(yè)成

6、績(jī)的影響 (1)互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間適中的青少年的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)比使用時(shí)間過(guò)少的要好。 (2)父親文化程度在互聯(lián)網(wǎng)使用偏好對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響中起到調(diào)節(jié)作用。當(dāng)父親文化程度較低的時(shí)候，信息獲得偏好越高，英語(yǔ)成績(jī)?cè)胶?。父親文化程度低的青少年的娛樂(lè)偏好對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的負(fù)面影響比父親文化程度高的青少年的更大。 (3)互聯(lián)網(wǎng)使用的信息獲得偏好、信息交流偏好對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)有積極的影響。信息技能是信息獲得偏好、信息交流偏好影

7、響語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的中介變量。閱讀能力是信息技能影響語(yǔ)文成績(jī)的中介變量、以及信息技能影響數(shù)學(xué)成績(jī)的中介變量。 (4)互聯(lián)網(wǎng)使用的娛樂(lè)偏好對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)有消極的影響。閱讀能力和語(yǔ)文成績(jī)是娛樂(lè)偏好影響數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)的中介變量。 5、小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好影響學(xué)業(yè)成績(jī)的模型本研究建立的小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的模型擬合較好，能夠從整體上客觀地反映互聯(lián)網(wǎng)使用偏好與信息技能、閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。