研究生學(xué)習(xí)倦怠、專業(yè)承諾和心理健康的相關(guān)研究.pdf

1、論文題目：研究生學(xué)習(xí)倦怠、專業(yè)承諾和心理健康的相關(guān)研究學(xué)科專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)學(xué)位申請(qǐng)人：蔣鋒指導(dǎo)教師：吳增強(qiáng)摘要在已有的研究中對(duì)心理健康、學(xué)習(xí)倦怠和專業(yè)承諾之間的因果關(guān)系研究不多，也沒(méi)有構(gòu)建起這三者之間的路徑模型，使得心理健康、學(xué)習(xí)倦怠和專業(yè)承諾之間的研究像是獨(dú)立的研究，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的整體?；谝陨系膯?wèn)題，本次研究希望探討研究生群體的心理健康、學(xué)習(xí)倦怠和專業(yè)承諾的關(guān)系，并且通過(guò)建立路徑模型，找出三者各維度之間的影響程度。本研究以上海師

2、范大學(xué)的450名在校的一二年級(jí)研究生為被試，采用《心理健康癥狀自評(píng)量表》和程陶等人修訂的《碩士研究生學(xué)習(xí)倦怠和專業(yè)承諾量表》兩個(gè)量表進(jìn)行測(cè)量，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、回歸分析以及因果路徑模型分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。探討了研究生的學(xué)習(xí)倦怠、專業(yè)承諾和心理健康的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的差異，三者之間的相關(guān)，并進(jìn)一步探討了三者的相互影響。得出如下結(jié)論：(1)研究生的學(xué)習(xí)倦怠狀況比較嚴(yán)重，三成學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)題，還有六成左右的學(xué)生處在不穩(wěn)定度狀態(tài)，

3、如不加以引導(dǎo)也將變成學(xué)習(xí)倦怠者。(2)研究生的學(xué)習(xí)倦怠總分在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上(性別、生源地、應(yīng)往屆、跨專業(yè)與否)上并不存在顯著差異，但在專業(yè)和年級(jí)變量上存在顯著差異。男生在情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低三個(gè)因子上的得分高于女生，但只有成就感低因子具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。文科學(xué)生的成就感低和情緒低落兩個(gè)因子得分顯著高于理工科學(xué)生。研二學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠總分及其三個(gè)因子上的得分均高于研一學(xué)生，在學(xué)習(xí)倦怠總分、行為不當(dāng)和成就感低因子上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。農(nóng)村學(xué)

4、生比城鎮(zhèn)學(xué)生在成就感低因子上的得分高，且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(3)研究生的專業(yè)承諾水平略高于中間值，但也有7成左右的學(xué)生處于中間狀態(tài)，專業(yè)承諾水平較高者只占3成左右。專業(yè)承諾的總分在專業(yè)、年級(jí)、生源地、跨專業(yè)與否等幾項(xiàng)上存在顯著差異，表現(xiàn)為：理工科高于文科、研一學(xué)生高于研二學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生高于城鎮(zhèn)學(xué)生、跨專業(yè)學(xué)生高于非跨專業(yè)學(xué)生。AbstractStudiesonthecausalrelationshipbetweenmentalhealth，

5、learningburnoutandprofessionalcommitmentarenotSOmuchintheexistingresearchandnobodyhavebuildapathmodelofthesethreeelementsThosemakethestudyonmentalhealth，learningburnoutandprofessionalcommitmentseemtobeaindependentstudyha

6、venotformanintegratedwholeBasedonthoseproblemsabove，thisstudywillmakeaIndepthstudyoftherelationshipbetweenmentalhealth，learningburnoutandprofessionalcommitmentinthegraduategroups，andidentifythedegreeofinfluencebetweenthe

7、variousdimensionsofthethreeaccordingtobuildpathanalysisThesubjectofthisstudyarethe450graduatestudentsinthefirstgradeandsecondgradeofShanghaiNormalUniversityTheinventoryofthisstudyareMentalHealthSelfratingScale”and”Gradua

8、teStudyBurnoutandProfessionalCommitmentScalethatrevisedbyChenTaoetcThestatisticalmethodsofthisstudyaredescriptivestatistics，correlationanalysis，regressionanalysis，andcausalpathmodelanalysisetcThethesisinvestigatesthediff

9、erencesandrelationshipsbetweenlearningburnout，professionalcommitmentandmentalhealthontheaspectofdemographics，andfurtherexploretheinteractionbetweenthethreeTheconclusionsareasfollow：(1)Thelearningburnoutofgraduatestudents

10、isserious，30％studentshavethisproblem，andnearly60％studentsareinthestateoftheinstabilityifnobodygivethemahand，theywillbecomelearningburnouttoo(2)Thereisnosignificantdifferenceonthedemographicvariables(genderoriginofstudent

11、，graduatingandprevioussession，crossdisciplinaryornot)ofthetotalscoreoflearningburnoutofgraduatestudents，butithassignificantdifferenceontheprofessionalandgradevariablesThescoreofboysarehigherthangirlsindepression，miscondu

12、ctandlowpersonalaccomplishment，butonlylowpersonalaccomplishmenthasstatisticalsignificanceStudentsingradetwogethigherscoresthanstudentsingradeoneinlearningburnoutandthethreefactorsofit，andonlythetotalscoreoflearningburnou