原子構(gòu)成說課稿

1、《原子的構(gòu)成原子的構(gòu)成》說課稿說課稿一、說教材一、說教材1、教材的地位和作用：本課題處于初中化學第三單元第二課題，包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點介紹原子的構(gòu)成，同時介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。2、

2、學習目標①了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。②初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。3、教學重、難點重點∶原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。難點∶原子不顯電性的原因和相對原子量概念的形成。2、學情分析學情分析經(jīng)過將近一個月的化學學科學習，學生對化學已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，初步具備有了學習化學能力和化學學習方法，但其獨立分析問題的能力還有提高，且學生自信心不足，很多時候還需要教師適時點撥和引導，激發(fā)并鼓勵學生積極參與學習活動增強自信，

3、進行有效學習。(三)自學質(zhì)疑1、原子的結(jié)構(gòu)、原子核的構(gòu)成。2、原子為什么不帶電。3、原子中質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)中子數(shù)之間關系。4、相對原子質(zhì)量的概念及其表達式。(四)合作探究1、由前面的引入做鋪墊，以C原子為例講解原子內(nèi)部構(gòu)成，讓學生直觀地認識原子的構(gòu)成。為了使抽象的概念生活化，我將棗比做原子，那么棗核就是原子核了，而質(zhì)子和中子更象是棗核中的核仁了。原子核帶正電將帶負電的電子深深地吸引，若將原子核比做母親，電子就象嬰兒離不開媽媽的懷

4、抱。2、提出問題：整個原子顯電性嗎？出示表格，通過觀察常見原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)，師生共同總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：(1)、原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。(2).核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。3、展示一些原子的質(zhì)量，學生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)