深層加工對不同工作記憶容量高中生元理解監(jiān)測精確性的影響.pdf

1、一次成功的閱讀理解需要元認知過程的協(xié)調(diào)參與。理解監(jiān)測作為閱讀過程中元認知活動的重要方面越來越受到人們的關(guān)注。大量研究發(fā)現(xiàn),個體在閱讀過程中的元理解監(jiān)測精確性普遍較低,如何提高閱讀者在閱讀過程中的元理解監(jiān)測精確性是近幾年來元理解研究領(lǐng)域的重點內(nèi)容。本研究立足于并行加工理論,試圖探究在閱讀過程中同時執(zhí)行“理解”(客體水平加工)和“監(jiān)測”(元水平加工)時,深層加工策略對不同工作記憶容量高中生元理解監(jiān)測精確性的影響。同時,通過觀察不同題型(細節(jié)

2、題和推斷題)的元理解監(jiān)測精確性,探究閱讀者用于作出元理解判斷的線索。
　　 本研究由兩個實驗組成,實驗-分析了101名高中生被試的有效數(shù)據(jù),通過操作變量閱讀形式(無重讀、重讀)、工作記憶容量(高工作記憶容量、低工作記憶容量)來探究重讀這一深加工策略對不同工作記憶容量高中生元理解監(jiān)測精確性的影響,同時根據(jù)不同題型(細節(jié)題、推斷題)的元理解監(jiān)測精確性,探究閱讀者作出理解判斷的線索。實驗二分析了114名被試的有效數(shù)據(jù),根據(jù)實驗一結(jié)果,

3、加大深層加工力度,將重讀與寫摘要和作自我解釋結(jié)合,繼續(xù)通過變量:閱讀形式(無重讀、重讀寫摘要、重讀作自我解釋)、工作記憶容量(高工作記憶容量、低工作記憶容量)進一步探究深層加工(雙重加工)對不同工作記憶容量高中生元理解監(jiān)測精確性的影響。通過研究,得到了以下結(jié)果:
　　 (1)閱讀過程中同時執(zhí)行客體水平與元水平加工時,低工作記憶容量閱讀者缺乏將注意力轉(zhuǎn)移至元水平的能力。
　　 (2)閱讀者較多地基于表層文本基礎(chǔ)的線索作出理