利用水迷宮建立增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶力的大鼠模型.pdf

1、Morris水迷宮實(shí)驗(yàn)是評(píng)價(jià)動(dòng)物學(xué)習(xí)記憶能力經(jīng)典的行為學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　　目的:利用Morris水迷宮，檢測(cè)經(jīng)藥物處理后大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力，為改善學(xué)習(xí)記憶能力相關(guān)的新藥，提供篩選的平臺(tái)。
　　方法:東莨菪堿（Scopolamine）會(huì)對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)記憶能力造成損傷，多奈哌齊（Donepezil）能提高動(dòng)物的學(xué)習(xí)記憶能力。用多奈哌齊對(duì)經(jīng)東莨菪堿處理的動(dòng)物進(jìn)行治療，然后用Morris水迷宮檢測(cè)動(dòng)物的學(xué)習(xí)記憶能力。
　　結(jié)果:定位航

2、行實(shí)驗(yàn)，1-3天治療組的大鼠平均逃逸時(shí)間與模型組相比較，呈減少趨勢(shì)，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)，從第4天起治療組大鼠的逃逸時(shí)間明顯小于模型組的大鼠，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05);空間探索實(shí)驗(yàn)，治療組大鼠穿過(guò)原平臺(tái)位置的次數(shù)明顯多于模型組大鼠，有顯著性差異(P<0.01)；治療組的大鼠在目標(biāo)象限游泳距離百分比與模型組相比，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)；治療組的大鼠在目標(biāo)象限游泳時(shí)間距離比高于模型組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。