多元智力理論下的對外漢語課堂教學(xué)研究_6207.pdf

1、1學(xué)校代碼學(xué)校代碼：1017210172研究類型：研究類型：應(yīng)用研究應(yīng)用研究學(xué)號：146252239146252239中圖分類號：中圖分類號：大連外國語大學(xué)大連外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目:多元智力理論下的對外漢語多元智力理論下的對外漢語課堂課堂教學(xué)研究教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)院（系、所）：培養(yǎng)學(xué)院（系、所）：漢學(xué)院漢學(xué)院學(xué)科專業(yè)::漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士研究生姓名::陳仙仙陳仙仙CHENCHENYOYOYOYO指導(dǎo)教師姓名及

2、職稱指導(dǎo)教師姓名及職稱:曲娟副教授副教授論文答辯時間:2016年5月113多元智力理論下的對外漢語課堂教學(xué)研究多元智力理論下的對外漢語課堂教學(xué)研究摘要摘要:本文簡單介紹了多元智能理論的內(nèi)容和國內(nèi)外研究應(yīng)用情況，著重從對外漢語課堂教學(xué)的角度入手，探討該理論在指導(dǎo)留學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握漢語方面的作用，以期探索提高對外漢語課堂教學(xué)效果的新思路、新方法。文章從語音、漢字、詞匯、語法和篇章閱讀五個方面，闡述了多元智能理論在對外漢語課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

3、在語音教學(xué)方面，重點(diǎn)以學(xué)習(xí)“”、“ma”、“si、shi”、“f、h”和多音字“行”為例，說明應(yīng)用多元智能理論進(jìn)行語音的課堂教學(xué)，能夠幫助留學(xué)生建立起從聽覺符號到視覺符號、肢體符號的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來更加順暢。在漢字教學(xué)方面，從漢字的“寫、認(rèn)、記”著手，運(yùn)用多元智能理論，引導(dǎo)留學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)漢字。在詞匯教學(xué)方面，合理運(yùn)用多元智能理論，充分調(diào)動留學(xué)生的多種智能，為他們營造一個集聲音、視圖、文字、動作、音樂于一體的課堂氛圍，幫助留學(xué)生理解詞義，掌

4、握用法，擴(kuò)大詞匯量。在語法教學(xué)方面，運(yùn)用多元智能理論配合語法講解，將枯燥繁瑣的語法條框融入調(diào)動多元智能的課堂活動中，讓留學(xué)生在愉快的氣氛中把握語法規(guī)律，恰到好處地總結(jié)出漢語集詞成句的規(guī)則和漢語自身特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。在篇章閱讀方面，以幾篇具有代表性的作品為例，闡述運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行課堂教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的多種智能，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技能，有效提高他們的閱讀能力。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：多元智力理