聲樂鋼琴伴奏中“歌唱性思維”的應(yīng)用研究_23528.pdf

1、分類號學校代碼密級學號2QQ墨!魚Q2QQl魚聲樂鋼琴伴奏中“歌唱性思維“的應(yīng)用研究TheUseof‘‘Singingthinking，，InPianoAccompanimentofVocal研究生姓名盔盍指導(dǎo)教師姓名、職稱莖坌割塾撞學科專業(yè)壹巫堂研究方向塑莖盤渲魚墨途盟塞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一一年五月摘要本文對聲樂鋼琴伴奏中的“歌唱性思維”進行一個較為系統(tǒng)的闡述，并根據(jù)“歌唱性思維”實際運用中出現(xiàn)的一些問題，提出聲樂鋼

2、琴伴奏者“歌唱性思維”的培養(yǎng)策略與運用思考。文中圍繞聲樂鋼琴伴奏的“歌唱性思維’’進行討論，指出鋼琴伴奏者應(yīng)該以聲樂想象為基礎(chǔ)，以聲樂演唱思維為根本，根據(jù)聲樂作品的不同情緒、風格和情感，通過與歌者的交流配合，在伴奏時靈活運用歌唱的實際體驗，使鋼琴伴奏與歌者融合成完美整體，最終彈奏出既符合聲樂作品內(nèi)涵，又切合歌唱者演唱實際需求的聲樂鋼琴伴奏。第一部分，從音樂藝術(shù)與心理學的角度概述“歌唱性’’與“歌唱性思維“，并提出聲樂鋼琴伴奏運用“歌唱性

3、思維”的重要性。f第二部分，對鋼琴伴奏者缺失“歌唱性思維“的成因做出分析，認為主要原因在于鋼琴伴奏者對“歌唱性思維“的藝術(shù)價值認識不足。第三部分，對聲樂鋼琴伴奏獲得“歌唱性思維“的培養(yǎng)進行分析，通過論述鋼琴伴奏的培養(yǎng)形式，結(jié)合聲樂歌曲實例，解析“歌唱性思維”的運用過程，并提出訓練的策略。文章指出，正確構(gòu)建聲樂鋼琴伴奏的“歌唱性思維”，能幫助鋼琴伴奏者彈奏出切合聲樂作品內(nèi)涵的鋼琴伴奏，使其演奏者本身的演奏技能與素養(yǎng)得到提升。關(guān)鍵詞：歌唱性