想象接觸下不同特質(zhì)焦慮水平大學(xué)生對(duì)艾滋群體內(nèi)隱偏見的影響.pdf

1、長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)減少不同群體間的偏見和歧視，是心理學(xué)等諸多學(xué)科一直關(guān)注的熱點(diǎn)。不同群體間的直接接觸是減少偏見和改善群際關(guān)系最有效的一種干預(yù)策略。想象性接觸作為接觸理論的最新發(fā)展，在實(shí)際操作中不僅可以有效降低對(duì)外群體的偏見，而且可以避免和減少其他因素如接觸機(jī)會(huì)等對(duì)實(shí)際接觸和拓展接觸的制約。
　　研究對(duì)象為在校大學(xué)生，內(nèi)隱態(tài)度對(duì)象為艾滋群體。用實(shí)驗(yàn)的方法探討積極想象性接觸以及不同想象接觸對(duì)象下不同特質(zhì)焦慮水平的大學(xué)生對(duì)艾滋群體內(nèi)隱偏見的效用

2、。
　　實(shí)驗(yàn)1研究想象接觸下不同特質(zhì)焦慮水平大學(xué)生對(duì)艾滋群體內(nèi)隱態(tài)度的影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為在校大學(xué)生45名，采用2(想象接觸類型：積極，無(wú)關(guān))×2（特質(zhì)焦慮水平：高，低）被試間設(shè)計(jì)。想象接觸采用想象接觸材料實(shí)現(xiàn)，特質(zhì)焦慮水平通過(guò)斯皮爾伯格特質(zhì)焦慮量表測(cè)得，研究在積極想象和無(wú)關(guān)想象下不同特質(zhì)焦慮水平的大學(xué)生對(duì)艾滋群體內(nèi)的內(nèi)隱偏見。
　　結(jié)果顯示：想象接觸類型的主效應(yīng)差異顯著（p<0.05）。相比無(wú)關(guān)想象接觸組，積極想象接觸組大學(xué)生

3、對(duì)艾滋群體的內(nèi)隱偏見明顯降低；低特質(zhì)焦慮水平的大學(xué)生在積極想象接觸下對(duì)艾滋群體的內(nèi)隱偏見比高特質(zhì)焦慮焦慮水平的大學(xué)生要低。
　　實(shí)驗(yàn)2研究想象接觸對(duì)象下不同特質(zhì)焦慮水平大學(xué)生對(duì)艾滋群體內(nèi)隱態(tài)度的影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為在校大學(xué)生47名，采用2（想象接觸對(duì)象：兒童，成人）×2（特質(zhì)焦慮水平：高，低）被試間設(shè)計(jì)。想象接觸對(duì)象采用想象接觸材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，特質(zhì)焦慮水平通過(guò)斯皮爾伯格特質(zhì)焦慮量表測(cè)得，研究在想象接觸對(duì)象分別是成人和兒童的情況下不同特質(zhì)焦

4、慮水平的大學(xué)生對(duì)艾滋群體的內(nèi)隱偏見。
　　結(jié)果顯示：想象接觸對(duì)象的主效應(yīng)差異顯著（p<0.05），想象接觸對(duì)象*特質(zhì)焦慮水平的交互作用差異顯著(p<0.05)。以兒童作為想象接觸對(duì)象組比以成人作為想象接觸對(duì)象組的內(nèi)隱偏見降低更加明顯；低特質(zhì)焦慮水平的大學(xué)生在想象接觸對(duì)象是兒童的情況下對(duì)艾滋群體的內(nèi)隱偏見最低。
　　這些發(fā)現(xiàn)表明，想象接觸在群際關(guān)系的改善上有著重要的作用。他可以作為一種有效的方式來(lái)改善群際關(guān)系，降低偏見,從而促