小學歌唱教學對高師聲樂教育的啟示——以青島市南區(qū)小學歌唱教學為例_4055.pdf

1、2001年，在國務院的直接倡導下，教育部進行了對基礎教育的全面改革。隨著素質教育和課程改革的不斷發(fā)展，我國基礎教育在過去的十年里發(fā)生了巨大的變化。受到社會普遍關注的音樂學科，集中體現(xiàn)了美育的教學理念。歌唱教學是義務教育階段音樂教學的重點內容，其教學理念、教學模式、教學策略都向著人文性、審美性和實踐性方向發(fā)展，力求發(fā)揮學生的主體作用，真正把課堂還給學生。如今，音樂課大多以綜合課的形式出現(xiàn)，課堂容量得到極大地擴充，要求學生在體驗的過程中學會

2、知識；對于歌唱的要求也從單一的唱會、唱準逐步上升為對歌唱美感的一種追求；各學?！叭龍F兩類”建設的不斷推進，提升了第二課堂的歌唱教學標準；國家對于基礎教育階段音樂課的教學質量檢測也從過去單一的知識考查向學生整體藝術素養(yǎng)的考查過度，這都對一線教育師資提出了更高的要求，也是對如今師范教育的挑戰(zhàn)。
　　高等師范院校是培育教師的搖籃，一線音樂師資的好壞極大程度取決于高師音樂教育的水平。歌唱作為音樂教師的必備技能一直得到廣泛關注，高師聲樂教育

3、的重要性越發(fā)凸顯?，F(xiàn)如今，高師聲樂教育模式基本是傳統(tǒng)專業(yè)音樂院校的延續(xù)，在此基礎上強調“師范性”，同時針對課程設置和教學形式進行了有益的調整，但仍有不到之處。
　　本文共分緒論、三個章節(jié)、結語六個部分。
　　緒論主要基于目前的教育現(xiàn)實和筆者自身的教學經(jīng)歷論述了本次論文的選題意義和目的。同時依據(jù)筆者的調查和整理，總結了關于這一課題國內的研究現(xiàn)狀。另外，緒論部分的最后也論述了筆者本篇論文的創(chuàng)新點。
　　最先陳述的是小學歌唱

4、教學現(xiàn)狀。筆者用了較長的篇幅，以開展音樂教學工作并取得一定成效的青島市南區(qū)為例，較全面的對目前整個小學歌唱教學情況進行論述，涉及課程標準的解讀、教學理念介紹、近年來信息技術與小學歌唱教學的融合情況以及第一、第二課堂的合唱教學等多方面內容。論述覆蓋面廣，輔以具體實例和教學案例，具有一定的說服力。
　　接下來對當今的高師聲樂教育現(xiàn)狀進行分析。聲樂教育是一個寬泛的概念，它不僅僅包含著聲樂教學，也包含了其他理論知識和技能的學習。這一章首先

5、從聲樂課開設的意義和聲樂課教學形式、教學內容和學段目標幾個方面簡要論述了高師聲樂教學的現(xiàn)狀；其次也列舉了主修聲樂的學生本科期間的其他必修課程。讓讀者能夠對目前的高師聲樂教學有一個宏觀的概念。
　　第三章是筆者論述的重點章節(jié)，也是本文的主體，主要談的是基于高師聲樂教育和小學歌唱教學的現(xiàn)狀給我們的啟示。教育既包括教師的教，也包括學生的學，因此筆者在第三章論述的是對高師聲樂教育的啟示，包含對于高師課程的調整和大學教師的適應性發(fā)展兩個大方