小學(xué)兒童自我控制結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)影響因素.pdf

1、人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，自我系統(tǒng)處于人格的核心位置，自我系統(tǒng)由自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個子成分，其中自我控制是自我系統(tǒng)的核心。自我控制(self-control)是自我意識的高級階段，是個人為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，自覺的選擇目標(biāo)，制定計(jì)劃，在沒有外界監(jiān)督的情況下，抑制沖動和誘惑、延遲滿足，控制行為的執(zhí)行的綜合能力。自我控制對于個體成功地適應(yīng)社會相當(dāng)重要，是個體形成和諧人格的必要條件和根本保證。小學(xué)階段正是自我控制發(fā)展和完善的重要階段。

2、在綜述以往有關(guān)自我控制理論與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，本研究對小學(xué)兒童自我控制的結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)影響因素進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)證研究。
　　 研究一：小學(xué)兒童自我控制的結(jié)構(gòu)。在已有研究的基礎(chǔ)上，自編“小學(xué)兒童自我控制教師評定問卷”，選取小學(xué)1-6年級兒童為研究對象，結(jié)合現(xiàn)場觀察、教師開放式問卷和教師、學(xué)生訪談、理論分析等多種方法，通過探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析以及現(xiàn)場的情境實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)科學(xué)地探討小學(xué)兒童自我控制的測評結(jié)構(gòu)，為學(xué)校教育、

3、家庭教育以及兒童自我控制的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。
　　 研究二：小學(xué)兒童自我控制的發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)兒童自我控制的測評結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的情景實(shí)驗(yàn)。結(jié)合問卷和情景實(shí)驗(yàn)，分析兒童在自我控制過程中的自發(fā)地行為表現(xiàn)，分年級取樣，深入考察小學(xué)1-6年級兒童自我控制發(fā)展的總體趨勢、發(fā)展的關(guān)鍵期以及性別的差異特征。
　　 研究三：從兒童自我控制發(fā)展的原因分析可以看出父母參與、兒童動機(jī)、緊張對自我控制的影響。另一方面，大量國內(nèi)外實(shí)證研究表明

4、了父母參與對動機(jī)和自我控制具有非常重要的影響。為了進(jìn)一步明確父母參與、動機(jī)、緊張對自我控制的影響，采用結(jié)構(gòu)方程全模型驗(yàn)證父母參與、緊張、動機(jī)對自我控制的因果關(guān)系。
　　 在以上三個研究結(jié)果的分析和討論的基礎(chǔ)上，得出如下主要結(jié)論：
　　 1.小學(xué)1-6年級兒童自我控制的結(jié)構(gòu)包括五個因素：自覺性、堅(jiān)持性、計(jì)劃性、自制力和自我延遲滿足。
　　 2.本研究編制的“小學(xué)兒童自我控制教師評定問卷”具有較高的信度和效度，可以作

5、為城市小學(xué)教師以及科學(xué)研究者分析和了解兒童自我控制的測評工具。
　　 3.總體來說，隨著年級的增長，小學(xué)兒童自我控制表現(xiàn)出了顯著的提高趨勢。自我控制總體存在顯著的年級差異，2-3年級和4-5年級是自覺性、堅(jiān)持性、自制力和計(jì)劃性發(fā)展的關(guān)鍵時期，4-5年級是自我延遲滿足發(fā)展的關(guān)鍵期。
　　 4.1-6年級兒童的自我控制總體水平存在顯著的性別差異。具體而言，女生在自覺性、堅(jiān)持性、計(jì)劃性以及自制力維度上顯著高于男生，自我延遲滿足