基于云計(jì)算平臺(tái)的中職信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、在過(guò)去的幾十年中,世界變化日新月異,以至于我們很難預(yù)測(cè)未來(lái)的生活將會(huì)發(fā)生什么,近幾年,隨著云計(jì)算在各領(lǐng)域廣泛的運(yùn)用,云計(jì)算已然成為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)話題,通常人們把焦點(diǎn)停留在超強(qiáng)運(yùn)算、海量存儲(chǔ)等功能上,而往往忽視了它所具有的協(xié)作功能,特別是云計(jì)算平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)多人在線協(xié)作、新建、編輯修改、共享文檔和分享觀點(diǎn),符合建構(gòu)學(xué)習(xí)主義和協(xié)作學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn),為協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)便于協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。國(guó)內(nèi)外很多專家和學(xué)者們開(kāi)始在云計(jì)算輔助教

2、學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)嘗試做大量的研究和實(shí)踐工作,并通過(guò)在云計(jì)算平臺(tái)上進(jìn)行協(xié)作式的教學(xué)實(shí)踐,并取得了一定的研究成果,這都對(duì)提高學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)等方面均做出了巨大貢獻(xiàn)。
　　本研究以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在云計(jì)算平臺(tái)——以百會(huì)網(wǎng)為例,開(kāi)展基于主題的協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)合理的分組、經(jīng)過(guò)共同的解決問(wèn)題的協(xié)作過(guò)程,掌握相關(guān)理論知識(shí)、操作方法和技能,驗(yàn)證了基于云計(jì)算平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作共享的能力,提高信息素養(yǎng)。

3、
　　本研究主要完成了以下研究?jī)?nèi)容:
　　(1)總結(jié)了關(guān)于云計(jì)算和協(xié)作學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。通過(guò)搜集、查閱和整理相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)國(guó)內(nèi)外關(guān)于在云計(jì)算平臺(tái)上開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀,分析了當(dāng)前基于云計(jì)算平臺(tái)下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)研究的目的、意義和研究?jī)?nèi)容,并擬定研究計(jì)劃和方法。
　　(2)分析了基于云計(jì)算平臺(tái)下的協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。在建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)理論以及云計(jì)算和基于云計(jì)算平臺(tái)開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)等理論的指導(dǎo)下,分析了云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)

4、和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的可行性及優(yōu)勢(shì)。通過(guò)分析教學(xué)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)特征分析等相關(guān)文獻(xiàn),提出了協(xié)作學(xué)習(xí)的基本模式。
　　(3)創(chuàng)設(shè)基于云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。在分析自己所在學(xué)校云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境和設(shè)施配套的基礎(chǔ)上,闡述了云計(jì)算平臺(tái)——以百會(huì)協(xié)作平臺(tái)為例研究其所具有的功能,分析基于百會(huì)云平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的可行性。
　　(4)提出了基于云計(jì)算平臺(tái)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)特征分析和構(gòu)建學(xué)習(xí)模式,研究了

5、通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方式提高學(xué)生的協(xié)作能力的方式。
　　(5)論證了基于云計(jì)算平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程,并通過(guò)確立協(xié)作學(xué)習(xí)主題和任務(wù)的設(shè)計(jì),協(xié)作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程,提出了完整詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
　　(6)統(tǒng)計(jì)了基于云計(jì)算平臺(tái)開(kāi)展的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用效果。結(jié)合針對(duì)學(xué)習(xí)者的起始能力分析和每輪學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后的問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談的結(jié)果,分析了本研究基于