ICT行業(yè)實(shí)用人才實(shí)訓(xùn)的核心課程研究.pdf

1、信息計(jì)算機(jī)的發(fā)展誕生了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的結(jié)合誕生了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場(chǎng)潛力最大、前景最誘人的行業(yè)，2013年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)用戶規(guī)模達(dá)6.48億。中國(guó)擁有最多的互聯(lián)網(wǎng)用戶，很快也將擁有世界上最多的智能手機(jī)用戶。
　　與ICT移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域迅猛發(fā)展極不協(xié)調(diào)的是移動(dòng)互聯(lián)人才的大量缺乏，尤其是一線的實(shí)用開(kāi)發(fā)人才(Android，iOS，Wphone)缺口逐年加大，智能手機(jī)行業(yè)每年需要開(kāi)發(fā)大量的應(yīng)用。更

2、為嚴(yán)峻的是，ICT移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)用開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)體系仍未完善，各高校在人才培養(yǎng)方面缺乏與企業(yè)接口的機(jī)制、缺乏教學(xué)資源、缺乏相應(yīng)的師資，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)Android，iOS，Wphone開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式上缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，等等這些原因進(jìn)一步加劇了ICT移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)嵱瞄_(kāi)發(fā)人才的缺口?；诖耍P者研究ICT移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才實(shí)訓(xùn)的核心課程體系并在實(shí)施中充分論證優(yōu)化，目的是對(duì)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)提供優(yōu)化參考，起到一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　在研

3、究方法上，筆者首先在課題的實(shí)施上充分分析了國(guó)內(nèi)外ICT人才模式及培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題并進(jìn)行問(wèn)題分析;從人才培養(yǎng)課程設(shè)置的整體理論依據(jù)與實(shí)施保障的理論依據(jù)分析出發(fā)，選取高博ICT行業(yè)實(shí)用人才實(shí)訓(xùn)的核心課程體系作為分析載體進(jìn)行分析，從核心課程的設(shè)置原則、人才培養(yǎng)定位、教材體系建設(shè)、教學(xué)力量保障、硬件保障，以及企業(yè)文化建設(shè)六個(gè)方面進(jìn)行綜合闡述，在基于大量的信息采集與一線調(diào)查研究基礎(chǔ)上，完成了對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)Android方向核心課程體系的設(shè)置。課程

4、體系涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)周期、培養(yǎng)模式四個(gè)方面，并具體完成了ICT行業(yè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)Android方向核心課程體系的整理設(shè)計(jì)。
　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，核心課程體系的設(shè)置是否合理、是否科學(xué)，需要通過(guò)實(shí)踐加以檢驗(yàn)，為此，筆者通過(guò)對(duì)參加過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)采集、整理、分析，并最終通過(guò)“學(xué)生作品成果”與“就業(yè)成果”兩方面進(jìn)行了總結(jié)，得出了客觀的結(jié)論，即筆者所設(shè)計(jì)的課程體能在人才培養(yǎng)目的達(dá)成及實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)方面具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)

5、意義，并相比較而言是成功的。
　　當(dāng)然，任何一個(gè)人才培養(yǎng)方案都需要不斷優(yōu)化，都必定仍存在一些問(wèn)題與不足。了解具體的問(wèn)題與不足，并進(jìn)行后續(xù)不斷的投入改善，也是本研究課題的目的與任務(wù)之一。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，作為一個(gè)主導(dǎo)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，線下具體實(shí)施移動(dòng)互聯(lián)人才的實(shí)訓(xùn)的基地來(lái)說(shuō)，當(dāng)前，主要面臨線下投入力量不足的限制、師資力量不足的限制、管理模式尚未成熟的限制，以及迅速升級(jí)換代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局帶來(lái)巨大變換的挑戰(zhàn)，等四個(gè)方面