中美高校校長致辭的元話語對(duì)比研究.pdf

1、自從Zellig Harris于1959年提出元話語這一術(shù)語以來，元話語已經(jīng)成為語篇分析和語言教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。元話語作為一種語言現(xiàn)象，不僅能幫助讀者更好的掌握文章的組織脈絡(luò)以便更好地理解文章，而且還能建立讀者與文本、讀者與作者之間的互動(dòng)關(guān)系。近年來，許多研究也已經(jīng)證明元話語在不同文體的重要性，尤其是在書面語篇中。但作者發(fā)現(xiàn)先前研究對(duì)高校網(wǎng)頁中校長致辭這類潛在的語篇體裁并不多。此外，元話語在不同語言中，例如英語和漢語中應(yīng)用的比較研究也

2、還不多見。
　　本文以Hyland的元話語模式以及Hyland& Tse(2004)的三個(gè)重要原則為理論框架，結(jié)合Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)理論，試圖研究以下三個(gè)主要問題:
　　(1)中美高校校長致辭中各存在著哪些元話語資源？中美高校校長致辭中元話語資源是否具有顯著性差異？
　　(2)中美高校校長致辭中出現(xiàn)的元話語資源如何表征人際意義？
　　(3)中美高校校長致辭中出現(xiàn)的元話語資源如何表征語篇意義？

3、　　本文分析的語料為56篇中美高校校長致辭。其中，中國大學(xué)校長致辭28篇、美國大學(xué)校長致辭28篇。作者對(duì)56篇中美高校校長致辭中的元話語使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而考查元話語資源的總體分布以及各元話語資源的分布特點(diǎn)以及國內(nèi)外高校校長致辭中元話語資源使用的異同。另外，本研究也試圖從Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)的角度出發(fā)，闡釋元話語資源如何表征人際意義和語篇意義。
　　研究結(jié)果表明元話語資源普遍存在于中美大學(xué)校長致辭中。在中國大學(xué)校長致