應用反饋理論提高成人英語專業(yè)大學生寫作能力的可行性研究.pdf

1、隨著全球化進程的不斷推進，英語寫作的重要性日益彰顯。為了適應現代社會對大學生英語寫作能力不斷提高的要求，越來越多的教師都在探索如何合理地運用教學理論以提高大學生英語寫作這一重要問題。一方面需要意識到提高大學生英語寫作能力的必要性，另一方面，教師也要理性地分析在提高大學生英語寫作能力的過程中存在的問題及相關因素，并力圖找到解決問題的方法。 傳統(tǒng)的英語課堂寫作模式以教師為中心，學生的積極性和創(chuàng)造性沒有被充分調動起來。在英語寫作教

2、學課堂上引進反饋理論，并將其與合適的教學方法相結合是為了在一定程度上提高大學生英語寫作水平做出的有益嘗試，具有理論和現實雙重意義。 本研究的實驗假設為：在寫作教學中合理地運用反饋理論可以有效地提高學生的寫作能力。為了驗證這一假設，作者在東南大學進行了為期一個學期的教學實驗，并從中獲取了一系列數據。在教學過程中，控制班的學生們接受的是傳統(tǒng)的常規(guī)教學方法，而實驗班的學生們體驗的是融入了多種反饋方法的新型教學模式。在實驗班中實行的

3、教學計劃和教學方法是根據學生們的基礎和學習風格制定的。前饋信息也得到了充分的運用，以使課堂上所傳授的知識能夠盡可能高效率地被學生們接受。此外，表揚，鼓勵等方法被靈活地用來給學生提供正反饋。另外，在特定的時候學生們會通過被否定回答、受到批評等方式接受負反饋信息。同時，學生們還嘗試著更多地進行自我反饋及同學間的反饋。學生們通過處理大量的反饋信息，發(fā)現了各自寫作水平中需要改善的方面，并找到了有針對性地提高水平的方法。學生們的表現對于教師而言，