學(xué)位音樂會(huì)歌唱實(shí)踐研究.pdf

1、音樂行為的思維理論是個(gè)體實(shí)踐技能過程的歸納。王相之2017碩士畢業(yè)音樂會(huì)是繼2016年在廣西師范大學(xué)音樂廳舉辦個(gè)人首場(chǎng)匯報(bào)音樂會(huì)后，再度舉辦的個(gè)人碩士研究生畢業(yè)音樂會(huì)，即藝術(shù)碩士學(xué)位音樂會(huì)。在這場(chǎng)音樂會(huì)中，所選曲目涵蓋了不同時(shí)代、不同風(fēng)格、多種流派的中外聲樂作品，其中包括中外歌劇、藝術(shù)歌曲、中國詩詞歌曲等等。聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程由課堂與舞臺(tái)兩部分構(gòu)成，且相輔相成，不可分割。歌唱作為一門藝術(shù)，其學(xué)習(xí)過程必須經(jīng)過專業(yè)的技能訓(xùn)練，以形成一種自覺

2、掌握歌唱規(guī)律的能力，而這一能力來自聲樂課堂訓(xùn)練。只有通過課堂的專門訓(xùn)練，獲得了這種演唱能力，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐過程中表達(dá)各種思想感情和自如運(yùn)用聲音技巧的各種需要。而上述這些能力和需要的體現(xiàn)則是通過舞臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的?！拔枧_(tái)”是歌唱者歌唱能力、表演能力、協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)的“試金石”。因此，一場(chǎng)完美的碩士畢業(yè)音樂會(huì)是課堂與舞臺(tái)的“綜合對(duì)接”。本研究將以作者——一個(gè)踐行者的視角對(duì)課堂到舞臺(tái)的實(shí)踐過程進(jìn)行客觀描述與分析，以音樂會(huì)曲目?jī)?nèi)容、技術(shù)準(zhǔn)備、鋼