心理控制源對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響——以天津體育學(xué)院為例.pdf

1、學(xué)業(yè)成績(jī)一直以來(lái)都備受關(guān)注，那么影響學(xué)業(yè)成績(jī)的因素又有很多種，智力、個(gè)性、教育水平等。已有研究發(fā)現(xiàn)，心理健康問(wèn)題是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要因素。關(guān)于心理健康與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有了廣泛深入的研究，他們都一致認(rèn)為心理健康是影響學(xué)習(xí)成績(jī)重要的綜合因素，但是具體到心理健康的哪個(gè)層面，目前尚無(wú)法取得一致的結(jié)論。
　　為此本文針對(duì)心理控制源，探討調(diào)查它與天津體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有何關(guān)系？天津體育學(xué)院的學(xué)生他們的控制源偏向點(diǎn)是什

2、么？是否符合內(nèi)控者成績(jī)高這一趨勢(shì)？那么什么情況下更能有利于大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的良好發(fā)展？運(yùn)動(dòng)是否能夠改善控制源的傾向呢？若控制源對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)存在著良好的影響，那么我們便可以在教學(xué)中通過(guò)施加適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，以對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的優(yōu)秀人才。
　　本研究選取天津體育學(xué)院三系大二和大三年級(jí)的全部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使用了由三系老師提供的所有學(xué)生期末考試成績(jī)，使用了在國(guó)際上廣泛采用的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并將被試者的

3、所有成績(jī)劃分三大塊，即：總體成績(jī)的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)課成績(jī)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、以及文化課成績(jī)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)。這樣就可以方便進(jìn)行不同維度的分析。
　　通過(guò)調(diào)查得出以下結(jié)論，天津體育學(xué)院學(xué)生的心理控制源多數(shù)呈內(nèi)控傾向，本研究證實(shí)了內(nèi)控傾向的人們他們的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較高。研究分析還發(fā)現(xiàn)，天津體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有特別顯著的科目差異。心理控制源呈現(xiàn)內(nèi)控傾向的學(xué)生運(yùn)動(dòng)課成績(jī)普遍好于外控傾向的學(xué)生，但文化課成績(jī)、總成績(jī)的一部分與心理控制源水平的相關(guān)性