高職高專英語聽力教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、自從上世紀(jì)Henri Holec正式提出“學(xué)習(xí)者自主性”這一概念以來，幾十年間，把外語學(xué)習(xí)與自主性相結(jié)合一直倍受廣大語言學(xué)家和教育工作者的關(guān)注。人們越來越重視教學(xué)模式的改變，強調(diào)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性。
　　本文以自主學(xué)習(xí)的理念為基礎(chǔ)，結(jié)合聽力學(xué)習(xí)特點及教師在自主學(xué)習(xí)中的角色，旨在對高職高專學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行實證研究。
　　本實驗歷時一學(xué)期，以大慶石油學(xué)院秦皇

2、島分院兩個班級的90名學(xué)生為研究對象。為了研究自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響以及對聽力成績的影響，文章將對如下三個問題進行討論：目前高職高專學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況如何；通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能否提高學(xué)生的英語聽力水平；教師的角色應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變。作者首先對學(xué)生進行問卷調(diào)查，用以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。在此基礎(chǔ)上，作者設(shè)計了教學(xué)實驗。實驗前先對兩個班進行聽力水平測試，成績表明兩個班級學(xué)生的聽力水平大致相同。對于實驗班，通過鼓勵學(xué)生進行聽說

3、練習(xí)，聽力策略訓(xùn)練，完成聽力日記，利用 QQ群或者電子郵件等方式及時解答問題，與學(xué)生互動，進行監(jiān)督指導(dǎo)。對于控制班，教師不再進行特殊的培訓(xùn)及監(jiān)督。試驗后，作者又對實驗班和控制班進行了聽力測試，用以檢測兩個班在實驗前后聽力成績有無明顯差異。本實驗以問卷調(diào)查、教學(xué)實驗、訪談等為工具，采用定量與定性研究相結(jié)合的方法，配合SPSS17.0的使用確保數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和可信性。
　　實驗結(jié)果表明在自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，實驗班學(xué)生的聽力成績與控