情景教學(xué)法在漢語初級口語教學(xué)中的應(yīng)用——以亞非MBBS留學(xué)生為例.pdf

1、近年來，情景教學(xué)法在漢語課堂上的應(yīng)用已較為廣泛，漢語教師常常利用情景教學(xué)法來吸引學(xué)生在課堂上的注意力已求得好的教學(xué)效果。然而面對如何有效的利用短暫的課堂時間充分的完成情景教學(xué)依然是教師們的困擾。此外，在對非語言的MBBS亞非醫(yī)學(xué)留學(xué)生的漢語初級口語教學(xué)上，也出現(xiàn)了諸多問題，這對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。首先對寫作背景及意義等進(jìn)行了描述，其次對情景教學(xué)法這一理論及其由來進(jìn)行的細(xì)致的剖析和探索，結(jié)合筆者對非語言專業(yè)的MBBS亞非留學(xué)生

2、實際情況的探索和調(diào)查，得出了情景教學(xué)法較其他教學(xué)法更能夠針對性得解決他們所出現(xiàn)的問題的結(jié)論。通過對教學(xué)對象和教學(xué)方法的具體分析，在對情景教學(xué)法在MBBS留學(xué)生班級上的使用進(jìn)行可行性分析的基礎(chǔ)上，通過課堂設(shè)計與觀察、課后反饋來驗證情景教學(xué)法的可行性及其教學(xué)效果。文中將以華中科技大學(xué)MBBS亞非一年及留學(xué)生所上的課程《看圖說話》中的第十二課《情人節(jié)》為例，來探索此種方法在針對MBBS留學(xué)生漢語教學(xué)過程中的應(yīng)用方式及其所取得的教學(xué)效果，從而更

3、好的為初級口語教學(xué)提供一些教學(xué)經(jīng)驗和技巧。
　　本研究分為五個部分：第一章為緒論部分，主要從本文的研究背景、目的和意義、研究內(nèi)容和方法及情景教學(xué)法的相關(guān)概述上進(jìn)行初步的介紹；第二章主要是針對情景教學(xué)法在MBBS亞非留學(xué)生初級口語階段的可行性的一個具體分析。從學(xué)生的情況以及情景教學(xué)法的優(yōu)勢兩個方面進(jìn)行了分析探究；第三章主要是在前面理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實踐探究，是在課堂實踐之前的一個利用情景教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計分析以及教學(xué)實踐過程范例；