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文檔簡(jiǎn)介
1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,世界需要越來(lái)越多英語(yǔ)人才。但受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式影響,很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的水平仍較低。為了改變這種現(xiàn)狀,許多教師正在探究新的教學(xué)模式。有關(guān)詞匯教學(xué)的研究也越來(lái)越多,詞匯已成為語(yǔ)言教學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分,過(guò)去對(duì)單一詞匯用法的重視也轉(zhuǎn)變成為對(duì)詞匯及其出現(xiàn)的環(huán)境的整體考慮。在眾多教師和學(xué)者研究的基礎(chǔ)之上,作者試圖將情景教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué),為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)詞匯教學(xué)目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
本文采用實(shí)
2、驗(yàn)與調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)分實(shí)驗(yàn)組和控制組。每組58名學(xué)生,均來(lái)自青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組進(jìn)行前測(cè),并對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。在接下來(lái)14周的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)班采用情景教學(xué)法教授單詞,控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法教授單詞。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)兩組進(jìn)行了后測(cè),并對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。作者對(duì)比兩次調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,并將兩次測(cè)試成績(jī)輸入SPSS軟件,試圖找出情景教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得能力的影響。作者研究發(fā)現(xiàn),情景教學(xué)法能夠解決許多英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)
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