國內(nèi)高分組與低分組學(xué)生英語閱讀策略使用的認(rèn)知分析.pdf

1、閱讀長期以來被認(rèn)為是英語學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面，是現(xiàn)代生活中人們尋求知識(shí)、獲取信息的重要途徑，閱讀技能的高低直接反映一個(gè)人對(duì)語言的掌握程度。閱讀是一種復(fù)雜的生理和心理活動(dòng)。 本實(shí)證性研究以認(rèn)知心理學(xué)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)閱讀是涉及多種認(rèn)知技能的綜合過程，讀者在這個(gè)過程中扮演積極參與的角色，利用各種策略及以前所學(xué)知識(shí)達(dá)到理解文章的目的。本文通過問卷調(diào)查及閱讀理解測(cè)試進(jìn)行實(shí)證研究，探討了閱讀策略與閱讀理解之間的關(guān)系。本研究采用問卷調(diào)查結(jié)合測(cè)試

2、來采集數(shù)據(jù)，并借助SPSS（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件）來分析這些數(shù)據(jù)。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的定量與定性分析得出以下結(jié)果： （1）閱讀策略與閱讀理解密切相關(guān)，高分組學(xué)生與低分組學(xué)生閱讀中都會(huì)使用閱讀策略，但是存在差異，這種差異直接導(dǎo)致了兩組學(xué)生在閱讀理解水平上的差異。總體來說，1）高分組學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，這一習(xí)慣使得其閱讀策略不斷得到強(qiáng)化甚至達(dá)到自發(fā)的程度；2）高分組學(xué)生善于綜合使用閱讀策略，傾向于使用交互式閱讀模式；3）高

3、分組學(xué)生在日常學(xué)習(xí)安排中以及閱讀理解過程中都善于運(yùn)用元認(rèn)知策略有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀；4）高分組學(xué)生有豐富的背景知識(shí)，包括語言學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、及心理學(xué)知識(shí)等。 （2）總體來說，不同類型的閱讀策略的使用對(duì)有效的閱讀理解起著積極的作用，學(xué)習(xí)者使用的閱讀策略越多，閱讀理解成績?cè)嚼硐搿?（3）雖然低分組的學(xué)生經(jīng)常使用一些高分組學(xué)生善于使用的閱讀策略，但是兩組學(xué)生的閱讀理解測(cè)試結(jié)果存在著明顯的差異，低分組學(xué)生不能有效地運(yùn)用這些閱讀