試論對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷.pdf

1、 １３試論對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷 摘要 對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷是指把中小學(xué)教師當(dāng)作普通人來(lái)對(duì)待，其內(nèi)涵是多層面的；對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷具有特殊的意義，它能激發(fā)廣大中小學(xué)教師的工作積極性，它是中小學(xué)教師職業(yè)的內(nèi)在要求。 中小學(xué)教師的“非人化”現(xiàn)象表明對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷十分缺乏，它主要表現(xiàn)為中小學(xué)教師的“神化”現(xiàn)象、 “魔化”現(xiàn)象和“工具化“ 現(xiàn)象。中小學(xué)教師的“神化”現(xiàn)象，是指無(wú)視中小學(xué)教師的正常需要，過(guò)于夸大中小學(xué)教師的作用，把

2、中小學(xué)教師看作無(wú)所不能的神，從而無(wú)限制地拔高對(duì)中小學(xué)教師的要求；中小學(xué)教師的“魔化”現(xiàn)象，主要是指新聞媒體在宣傳報(bào)道與中小學(xué)教師有關(guān)的事件時(shí)，過(guò)于注重消極的一面，忽視積極的一面，造成人們對(duì)中小學(xué)教師的消極印象；中小學(xué)教師的“工具化”現(xiàn)象，是指有關(guān)部門(mén)和人員無(wú)視中小學(xué)教師的身心發(fā)展要求和人格尊嚴(yán)，把他們當(dāng)成各種各樣的工具來(lái)對(duì)待；在種種壓力下，中小學(xué)教師的“非人化“ 逐漸內(nèi)化。 社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的人文關(guān)懷。有關(guān)部門(mén)要

3、加強(qiáng)和改革教育法制工作，用法律保障中小學(xué)教師的合法權(quán)益；社會(huì)宣傳媒體要做到事實(shí)求是，并適當(dāng)以正面宣傳為主，重視尊師的宣傳；教育行政部門(mén)和教育培訓(xùn)單位在制訂有關(guān)政策、規(guī)定時(shí)，要緊密結(jié)合中小學(xué)教師的實(shí)際情況，要制定合理的中小學(xué)教師流動(dòng)政策。中小學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念實(shí)行民主管理，積極穩(wěn)妥地推行中小學(xué)教師聘任制，實(shí)行發(fā)展性中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度。家長(zhǎng)和學(xué)生要理智地看待中小學(xué)教師工作，尊重中小學(xué)教師，支持與配合中小學(xué)教師的工作，形成家、生、師相互支持的體系