中學生提問能力的研究.pdf

1、隨著近代物理的發(fā)展向宏觀和微觀兩個方向的深入，物理問題的實驗展示和實驗驗證將越來越困難，在這種情況下理論假說、假設、理論推論等解決物理問題的方法會越來越顯出她的重要作用，許多情況下，提出問題顯得比解決問題更為重要。在物理學發(fā)展的歷史上，許多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，某些物理學科(分支)的發(fā)展都是在假說、假設和推論的基礎上得以發(fā)展的。因此，學生提問能力的強弱將成為當今及未來社會對人才衡量的重要指標。人們不能指望中學生能提出諸如量子論，相對論等偉大理

2、論，但在教育學生學好物理知識的同時必須加強對學生提出問題能力的培養(yǎng)，給他們滲透敢于提問、敢于設想、敢于創(chuàng)新的意識和膽量，為將來成為偉大的物理學家打下良好的基礎。 目前，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的中小學生乃至大學生思想活躍，敢想敢干，但很少有問題意識。盡管我們越來越注重教師課堂提問技能的培養(yǎng)，但仍局限在課堂教學“教師提問，學生回答”這種言語交流活動中。在提問這一行為上，師生的課堂參與機會嚴重不公，教師沒有著意培養(yǎng)學生主動的問題意識，這勢必影響著