如何增加高職學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言輸出.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力提出了更高的要求。尤其高職院校，更強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練。然而當(dāng)前，很多學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)后面對(duì)外國(guó)客戶時(shí)，依然不會(huì)用英語(yǔ)交流。英語(yǔ)口語(yǔ)課程，對(duì)于提升高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話至關(guān)重要。然而在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，大部分高職學(xué)生都不知道如何進(jìn)行有效的口語(yǔ)輸出，整堂課都很少積極主動(dòng)地用英語(yǔ)和教師及同學(xué)交流。
　　本文對(duì)筆者所在高職院校的學(xué)生及英語(yǔ)口語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)

2、果反映學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課上語(yǔ)言輸出能力薄弱，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，高職學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)遇到很多障礙，如英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)缺乏自信和興趣;學(xué)習(xí)氛圍差;教師教學(xué)觀念落后;教學(xué)方法單一等，針對(duì)以上分析，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，本文從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)資源三方面提出了增加學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上語(yǔ)言輸出的一些建議，如教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生所在專業(yè);創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，授課應(yīng)以學(xué)生為中心，靈活開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)