師范院校機器人課程開發(fā)與研究.pdf

1、隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，機器人已經(jīng)從科學家的實驗室走進了學校的課堂，機器人教育正成為國際教育界關(guān)注的熱點。開展機器人教育，能夠促進學生的全面發(fā)展。我國許多中小學都在逐步開展各種形式的機器人教育，特別需要能夠勝任機器人教育的優(yōu)秀教師。 在高等師范院校中開設(shè)機器人課程，能夠為中小學機器人教育培養(yǎng)合格的師資力量，促進我國機器人教育的發(fā)展，同時更能提高師范生的綜合能力，推廣先進的教育理念，推動我國教育事業(yè)的進步。 本文主要研究如

2、何在高等師范院校開設(shè)機器人課程。 首先，探討課程開發(fā)的四個基本問題，即“目標”、“內(nèi)容”、“組織”和“評價”。在分析社會環(huán)境，研究學習者情況，聽取學科專家的意見后，設(shè)定了課程目標，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面闡述了該目標。根據(jù)課程的教學目標，選定了機器人課程的教學內(nèi)容，編寫了高等師范院校機器人課程校本教材，并設(shè)計了面向過程的多元評價模式來評價學生的學習效果。 第二，為了提高機器人課程的教學效果，開

3、發(fā)了機器人教學輔助系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括教學平臺、管理平臺和教學論壇三個部分。通過它，能及時介紹關(guān)于機器人的最新技術(shù)成果和教學理念，展示學生的優(yōu)秀作品，總結(jié)歸納常見問題，動態(tài)顯示教學進程，發(fā)布通知等。同時，教師、學生和機器人愛好者還可以通過教學論壇互相交流，共同探討。 第三，在首都師范大學信息工程學院開設(shè)機器人課程，進行實證研究。在教學過程中使用了“用寓言故事引發(fā)學生思考”、“理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力"、“開展主題探究，培養(yǎng)信息素養(yǎng)