大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)——師生認(rèn)識(shí)的比較——基于一所省屬綜合大學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、教學(xué)和培養(yǎng)人才是大學(xué)的中心工作,教學(xué)是大學(xué)教師的首要任務(wù),應(yīng)該高度重視并認(rèn)真搞好教學(xué)。實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)是全面提高教育質(zhì)量的基本策略。優(yōu)質(zhì)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展,而促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展則需要優(yōu)質(zhì)的教師,“師之所存”即“道之所存”,離開(kāi)了教師就沒(méi)有了學(xué)習(xí),也沒(méi)有了教學(xué);學(xué)生在教學(xué)中起主體作用,沒(méi)有學(xué)生也就不存在教學(xué)活動(dòng),所以從教師和學(xué)生角度研究?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)很有必要。
　　西方對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究比較多,但研究主要是從教師角度或從學(xué)生角度研

2、究?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)的含義、特征、要素等等。
　　本研究在澳大利亞格里菲斯大學(xué)研究者Craig Zimitat(2005)編制的問(wèn)卷的基礎(chǔ)上重新編制問(wèn)卷,以200名省屬大學(xué)教師和800名省屬大學(xué)本科生為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)證研究。利用T檢驗(yàn)、方差分析、多重比較檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,初步探討大學(xué)師生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)看法上的異同,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面分析造成差異的原因,并通過(guò)分析與討論,試圖為該高校及其教師和學(xué)

3、生提供一些有價(jià)值的啟示和建議。
　　論文共分為六部分。
　　第一部分,研究問(wèn)題的提出。主要介紹研究背景、研究問(wèn)題、研究方法、研究的理論意義和實(shí)踐意義,并對(duì)教學(xué)、大學(xué)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)這三個(gè)概念進(jìn)行了界定。
　　第二部分,文獻(xiàn)綜述。主要對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。國(guó)外研究主要從優(yōu)質(zhì)教學(xué)的含義、組成要素、研究角度等方面進(jìn)行梳理,國(guó)內(nèi)研究主要從優(yōu)質(zhì)教學(xué)的含義、特征等方面進(jìn)行梳理。
　　第三部分,研究工具及

4、研究的實(shí)施。首先介紹測(cè)量工具。本研究問(wèn)卷是在澳大利亞格里菲斯大學(xué)研究者Craig Zimitat2005年編制的調(diào)查問(wèn)卷(Craig Zimitat.Firstyear students’perceptions of the importance of good teaching:Not all things are equal)的基礎(chǔ)上修訂而成的。首先對(duì)本研究所使用的正式問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作了詳細(xì)說(shuō)明,然后列表說(shuō)明山東某省屬綜合大學(xué)名有

5、效被試的基本情況。最后闡明問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施步驟,及T檢驗(yàn)、方差分析、多重比較檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。
　　第四部分,結(jié)果與分析。通過(guò)呈現(xiàn)和分析調(diào)查數(shù)據(jù)得出研究結(jié)論:(1)問(wèn)卷的信度和效度指標(biāo)基本符合教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求,可以用來(lái)調(diào)查我國(guó)大學(xué)教師和大學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)的看法,它將為我國(guó)研究者深化優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究提供測(cè)量工具和研究起點(diǎn)。(2)大學(xué)教師和學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)看法上的差異在總體上相關(guān)顯著,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)上都

6、存在顯著相關(guān)。
　　第五部分,相關(guān)討論?；诘谒牟糠值恼{(diào)查結(jié)果,進(jìn)一步剖析其形成原因。
　　第六部分,結(jié)論、建議與反思。首先總結(jié)本研究的主要調(diào)查結(jié)論。其次,基于調(diào)查結(jié)論,給該所高校及其教師提出以下建議:(1)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)教師的教學(xué)積極性;(2)根據(jù)調(diào)查結(jié)果,大學(xué)教師個(gè)體進(jìn)行積極反思,改進(jìn)教學(xué)。(3)大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),對(duì)教師教學(xué)能夠做出正確合理的評(píng)價(jià);(4)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,找到二者之間聯(lián)