高等教育滯脹率測(cè)度及應(yīng)用研究.pdf

1、目前，針對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的教育病理現(xiàn)象，已有相關(guān)學(xué)者從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度上提出了高等教育滯脹理論用來(lái)解釋和說(shuō)明。本文認(rèn)為衡量教育滯脹的程度即高等教育滯脹率，主要在于測(cè)度高等教育效益、效率、質(zhì)量和機(jī)制等四個(gè)方面的負(fù)面程度。
　　 現(xiàn)階段關(guān)于高等教育滯脹率的研究還處于探索階段，之前的學(xué)者主要是對(duì)高等教育滯脹理論和影響因素進(jìn)行解釋或分析。本文在結(jié)合多類學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了文獻(xiàn)、計(jì)量以及實(shí)證等研究方法，理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)高等教育的病理

2、情況從效益、效率、質(zhì)量以及信息機(jī)制四個(gè)維度進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與分析。首先，對(duì)高等教育四個(gè)維度進(jìn)行了相關(guān)理論的闡述，根據(jù)其各自的特點(diǎn)選取了適用的測(cè)度方法。接著，對(duì)以往學(xué)者的相關(guān)研究比較分析后，構(gòu)建出高等教育滯脹測(cè)度的各維度指標(biāo)體系。該體系包括從高等教育全過(guò)程出發(fā)的基于DEA的效益和效率的投入產(chǎn)出指標(biāo)體系，以及分析高等教育教學(xué)與管理的整個(gè)體系和教育質(zhì)量與教育信息機(jī)制的評(píng)估指標(biāo)體系。本文對(duì)于測(cè)度指標(biāo)的擇取考慮到了指標(biāo)的全面性、可行性以及實(shí)際應(yīng)用

3、性等原則。在這基礎(chǔ)上，建立起高等教育滯脹率綜合模型。最后，以中國(guó)的31個(gè)省份為實(shí)證研究對(duì)象，分析各省份高等教育四個(gè)維度的負(fù)面問(wèn)題，從而計(jì)算出中國(guó)各省市的教育滯漲率。結(jié)果表明我國(guó)暫時(shí)未有省份出現(xiàn)教育滯脹，但大多省份都處于橙色預(yù)警階段，說(shuō)明我國(guó)教育的發(fā)展已出現(xiàn)明顯的問(wèn)題有待解決。
　　 本文通過(guò)動(dòng)態(tài)的DEA模型和靜態(tài)的高等教育評(píng)估模型兩者相結(jié)合，構(gòu)建出高等教育滯脹綜合模型。高等教育滯脹測(cè)度研究具有重要意義，通過(guò)了解各個(gè)省份的運(yùn)行效率