中國(guó)大陸大學(xué)院校合并績(jī)效之研究.pdf

1、在中國(guó)大陸與臺(tái)灣同時(shí)加入WTO后,兩岸的知識(shí)產(chǎn)業(yè)同時(shí)面臨對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交流的新環(huán)境。兩岸的高等教育資源均不若歐美國(guó)際豐富,因此都朝向資源整合及資源有效利用的方向,鼓勵(lì)大學(xué)院校合并,以提高競(jìng)爭(zhēng)力。 中國(guó)大陸于1998年開(kāi)始整合各大學(xué)的資源,至2000年底,已將612所高校合并組成250所大學(xué),成績(jī)卓著。反觀臺(tái)灣于1999年開(kāi)始鼓勵(lì)大學(xué)整合,至2005年底完成合并的只有兩所大學(xué),且出現(xiàn)合并不適應(yīng)的現(xiàn)象。相反的,更出現(xiàn)一股反合并的思考潮流,各

2、大學(xué)院校開(kāi)始對(duì)合并的績(jī)效提出質(zhì)疑。 本研究采Scheerrens(1990)的「投入—過(guò)程—產(chǎn)出」模型為基礎(chǔ),以網(wǎng)大(www.netbig.com)2001年至2005年中國(guó)大學(xué)排行榜之調(diào)查數(shù)據(jù)為分析數(shù)據(jù)對(duì)象,采用三階段法分析各校間的相對(duì)經(jīng)營(yíng)效率,并探討其產(chǎn)出結(jié)果在學(xué)校行政管理上之涵義。第一階段,以線性結(jié)構(gòu)關(guān)系(LISREL)模式,構(gòu)建各項(xiàng)投入資源與各項(xiàng)產(chǎn)出成果間的因果關(guān)系模式,進(jìn)而了解二者各變量間的互動(dòng)關(guān)系;第二階段,以數(shù)據(jù)