鹽城市高職院校藥學(xué)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究.pdf

1、目前，我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)大多停留在基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)階段，然而當(dāng)今時(shí)代迫切需求既掌握專業(yè)知識(shí)又掌握專業(yè)外語(yǔ)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。其中，藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，隨著醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)際生活中也變得越來(lái)越重要。通過(guò)該門課程的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生完成從基礎(chǔ)英語(yǔ)到藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)渡。藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是一門新生學(xué)科，它的教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等尚處于摸索階段，教學(xué)質(zhì)量及效果尚需進(jìn)一步提高。為了提高藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文以鹽城市某高職院校參加藥學(xué)英語(yǔ)

2、授課的學(xué)生為研究對(duì)象，選定調(diào)查的班級(jí)及樣本數(shù)，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)其藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行整理分析，就目前醫(yī)藥類高職高專院校藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了提高高職藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策，同時(shí)提出了高職院校藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性的改革措施。高職院校藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的主要成果與結(jié)論如下:
　　1.藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況和存在問(wèn)題:
　　(1)學(xué)生入學(xué)前的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相

3、對(duì)薄弱。相對(duì)于四六級(jí)考試及專業(yè)課程，學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力不足，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信。
　　(2)該校藥學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)由藥學(xué)專業(yè)教師和公共英語(yǔ)課教師共同承擔(dān)。藥學(xué)類專業(yè)教師雖然懂得專業(yè)知識(shí)，但是在英語(yǔ)發(fā)音、英語(yǔ)表達(dá)方面卻力不從心;在詞匯教學(xué)中，詞匯量匱乏;在課文教學(xué)中，無(wú)法把握藥學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇特點(diǎn)。該校承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師英語(yǔ)水平尚不能保證良好的教學(xué)質(zhì)量，還有待于培養(yǎng)一支英語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)都較扎實(shí)的精英

4、團(tuán)隊(duì)來(lái)勝任此課程的教學(xué)。
　　(3)課堂上，教師采用公共英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，往往采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，互動(dòng)較少;授課學(xué)時(shí)數(shù)太少，學(xué)生課上能夠消化吸收的知識(shí)較少，在課后需花大量時(shí)間復(fù)習(xí)消化，但由于主動(dòng)性較差且缺少必要的監(jiān)督，課后學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的效果往往不理想;傳統(tǒng)的考試考核方式，師生的注意力集中在分?jǐn)?shù)上，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、綜合和積累，以及試卷分析、反饋等重要環(huán)節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　(4)藥學(xué)英語(yǔ)教材

5、內(nèi)容對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)專業(yè)性強(qiáng)、詞匯量大，學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄學(xué)習(xí);缺乏權(quán)威的、適應(yīng)高職學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)和英語(yǔ)水平的藥學(xué)英語(yǔ)教材。
　　(5)上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至院系師生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度均有待提高。雖然藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程為藥學(xué)專業(yè)必修課，但與其他專業(yè)課程相比，存在學(xué)時(shí)少、學(xué)分低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。
　　2.提出提高高職藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策:
　　(1)學(xué)生方面，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)的自信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)的能力方面提出了應(yīng)對(duì)措施。
　　(2)教材方面，從建立具有高職特色的藥學(xué)英語(yǔ)教材體系，開發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的高職藥學(xué)英語(yǔ)教材，開發(fā)與藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)相一致的教材，開發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材，開發(fā)與學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相適應(yīng)的教材，開發(fā)符合專業(yè)設(shè)置需求的教材和基于教材改革挑選授課內(nèi)容方面提出了應(yīng)對(duì)措施。
　　(3)教師方面

7、，從優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師知識(shí)體系、加快培養(yǎng)“雙師型”教師和增強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通并建立良好的師生關(guān)系的能力方面提出了應(yīng)對(duì)措施。
　　(4)教學(xué)方面，從充分利用現(xiàn)有資源、采用多樣化教學(xué)手段，明確教學(xué)要求、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為中心、改進(jìn)授課模式，逐步推行分層教學(xué)、實(shí)現(xiàn)因材施教，結(jié)合實(shí)際需求、調(diào)整授課時(shí)間，改革考核模式、完善評(píng)價(jià)體系方面提出了應(yīng)對(duì)措施。
　　3.提出高職院校藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)針

8、對(duì)性改革措施:
　　(1)上課前做一次講演，講解藥學(xué)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)工作求職或職業(yè)生涯作用與重要性，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)求職情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，提高認(rèn)知;提出具體考核方式，規(guī)定每周一次單元測(cè)試，考查一周學(xué)習(xí)成果，布置課后作業(yè)，并將完成情況記入期末總成績(jī)，每天講完的課程在下課前隨堂提問(wèn)，成績(jī)累積記入期末總分，適當(dāng)讓其感到學(xué)習(xí)壓力。
　　(2)對(duì)于課上表現(xiàn)良好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高其學(xué)習(xí)自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)藥學(xué)英語(yǔ)的興

9、趣;教學(xué)初期，選擇比較容易的課程教學(xué)，隨著教學(xué)進(jìn)度逐步增加教學(xué)難度，使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程;除教材內(nèi)容外，盡量選取與學(xué)生將來(lái)職業(yè)緊密相關(guān)的授課內(nèi)容。
　　(3)使用多媒體教學(xué)，增大教學(xué)信息量并使用圖、文、聲并茂的授課形式以活躍課堂氣氛;增加情景教學(xué)環(huán)節(jié)，采用交互式教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　4.高職院校藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試驗(yàn)結(jié)果:
　　(1)教改前:對(duì)照組與試驗(yàn)組的英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)正

10、態(tài)性檢驗(yàn)，基本呈正態(tài)分布，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析兩組成績(jī)的差異。檢驗(yàn)結(jié)果表明，試驗(yàn)組和對(duì)照組平均成績(jī)無(wú)明顯的差異，Sig值為0.554，P＞0.05。
　　(2)教改后:對(duì)照組與試驗(yàn)組的英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)，基本呈正態(tài)分布，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析兩組成績(jī)的差異。檢驗(yàn)結(jié)果表明，兩組的平均成績(jī)及分?jǐn)?shù)的離散程度差異較大，試驗(yàn)組的平均成績(jī)有了顯著提高。試驗(yàn)組和對(duì)照組的平均成績(jī)有顯著差異，Sig值為0.02，P＜0.05。表明教改能顯著提高