Pragmatic Inference in Listening Comprehension.pdf

1、在英語教學中，聽力教學一直以來廣受人們關(guān)注，一些專家和教授致力于聽力教學的研究。關(guān)于聽力策略的各種研究也層出不窮。這些策略研究表明在聽力過程中，聽者往往借助于背景知識或圖式對聽力材料進行解碼(如Rost，2002；Chafe，1994；CarrellandEisterhold，1988等等。) 遺憾的是，從心理語言學角度來研究聽力策略的還為數(shù)不多，從語用學角度來論證語用推理以及聽力教學的關(guān)系的研究還正在起步。本研究試圖驗證在聽力

2、教學中對學生進行有關(guān)語用推理策略的訓練是否有助于聽力水平的提高，語用推理和聽力理解之間是否存在相關(guān)性。實驗也探討了學生對語用推理策略的訓練的態(tài)度以及語用推理策略的相關(guān)理論。 實驗使用了問卷，試卷和面訪三種實驗工具，70名紹興文理學院外語學院二年級的本科生參加了該次實驗。他們被分為實驗組和對照組，實驗同時采用了關(guān)于語用推理的前測和后測以及聽力考試以檢測語用推測能力和聽力成績的相關(guān)性，實驗數(shù)據(jù)用SPSS進行處理。結(jié)果表明：學習者推測

3、能力和聽力成績呈正相關(guān)。實驗組的同學能更好地利用語用信息對所聽內(nèi)容進行分析。他們的聽力成績明顯高于對照組的同學。 在實驗過程中，從大學英語四、六級，托福等練習中精選了一些有關(guān)語用推理的題目。經(jīng)過對實驗組的同學進行語用知識的講解以及語用推測能力的訓練，使這些同學對這些題目比較熟悉，準確率也大為提高。實驗表明，對聽者進行語用推理的策略訓練不僅必要而且有效。教師們應指導學生如何理解話語的弦外之音，從而增強他們聽力理解的自信心。