天津職業(yè)大學教師培訓英語交傳項目的實踐報告.pdf

1、改革開放30年以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，而這些進步都離不開各個領域的人才們做出的貢獻。因此培養(yǎng)人才成為了我國新時期發(fā)展的重要任務，我們既需要研究性精英型的人才，也需要技術性的實用型人才。近些年，國家對于職業(yè)教育的關注度在不斷地提高，尤其是對于職業(yè)教育的教師培養(yǎng)上，越來越多的教師到國外的學校學習先進的教育理念和專業(yè)知識。同時這也為口譯員提供了更多的就業(yè)與實踐機會。
　　筆者的研究就是關于培訓團隨團翻譯的實踐總結(jié)。本次的實踐活動地

2、點是在泰國的易三倉大學，筆者的任務是對開學式、畢業(yè)式、和生物工程專業(yè)介紹進行了正式的翻譯，以及隨團期間的陪同口譯。通過這次的實踐活動，筆者對譯前準備，交替?zhèn)髯g中所遇到的困難和解決辦法，非標準英語語音這些只在理論意義上有認識的口譯研究對象，在實踐意義上有了更深刻的體會。
　　在譯前準備方面，筆者的認識之前一直停留在理論上。本次實踐讓筆者有機會實際檢驗之前學習的譯前準備是否有效。筆者按照理論知識做了完善的譯前準備，的確令筆者在翻譯時獲

3、益良多。無論是心理素質(zhì)方面，還是專業(yè)詞匯方面，都讓筆者有自信完成任務。這就是良好的譯前準備給口譯員帶來的好處，令口譯員在專業(yè)知識上和心理上都有自信。
　　其次交替?zhèn)髯g所遇到的困難和解決辦法，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識對其進行了總結(jié)。在處理交替?zhèn)髯g所遇到的困難時，通過找出交替?zhèn)髯g和同聲傳譯的相同點，筆者用到了同聲傳譯時的常見辦法“順句驅(qū)動”。通過斷句、重復、歸納、增補、詞性轉(zhuǎn)換等策略對講稿進行處理，使翻譯語句通暢，邏輯清晰，內(nèi)容易于理

4、解，達到較好的翻譯效果。
　　再次是對非標準英語的即泰式英語的應對方法，在這一部分的處理時，筆者借助良好的譯前準備，對泰式英語有了基本的了解，這樣在實踐中遇到泰式英語時就可以沉著應對，將翻譯順利的進行。
　　這次實踐的時間雖然不長，但是筆者來說是意義非凡的。本次的實踐活動是一次檢驗筆者研究生期間學習成果的測試，是激勵筆者不斷努力學習積累理論知識與實踐經(jīng)驗的動力，更為筆者今后的工作發(fā)展提供了一個參考方向。筆者也希望通過自己對實