CoI視域下同步課堂中的教學(xué)互動研究——以“視頻同步互動”分布式學(xué)習(xí)專用教室為例.pdf

1、伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)為越來越多的學(xué)者所接受，使得教師與學(xué)生的互動變得豐富而復(fù)雜，很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中缺乏歸屬感和安全感。為了深入分析和解決這些問題，本研究從CoI模型的認(rèn)知臨場感、社會臨場感以及教學(xué)臨場感三個維度去探討“同步課堂”環(huán)境下教學(xué)互動的有效性具有重要的理論和實(shí)際意義。
　　首先，通過查閱國內(nèi)外有關(guān)同步課堂教學(xué)環(huán)境中教學(xué)互動的研究現(xiàn)狀，分析得出:目前的同步課堂教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)活動缺乏教師的監(jiān)督

2、與互動，本地異地學(xué)生之間缺乏情感的交流和集體意識，導(dǎo)致異地教室的學(xué)生缺乏教學(xué)真實(shí)感，學(xué)習(xí)效果不佳。由此，從CoI視域下的認(rèn)知臨場感、社會臨場感以及教學(xué)臨場感三個維度分析同步課堂教學(xué)環(huán)境下教學(xué)互動的必要性。
　　其次，本研究將教學(xué)互動分為師講生聽、師生問答和生生交流討論等幾個環(huán)節(jié)，根據(jù)CoI視域下教學(xué)互動的特征、教學(xué)設(shè)計原則以及教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計，根據(jù)教學(xué)設(shè)計在“視頻同步互動”分布式學(xué)習(xí)專用教室展開實(shí)驗(yàn)研究。
　　最后，