蒙古國內(nèi)大學(xué)漢字教學(xué)調(diào)查和發(fā)展建議.pdf

1、隨著蒙中兩國友好關(guān)系合作交流日益發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不斷增多，尤其是近幾年，蒙古國內(nèi)的漢語教育逐步發(fā)展起來，漢語教學(xué)與研究更加深入。對(duì)于蒙古學(xué)生來說，他們的母語是一種拼音文字，由于母語負(fù)遷移的影響，蒙古學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中面臨很多具體的困難和問題。雖然蒙古國內(nèi)大學(xué)漢語教學(xué)與研究比較深入，但是漢字教學(xué)仍存在一定的問題。本文采用問卷、訪談等形式與師生進(jìn)行了深入交流，對(duì)蒙古國內(nèi)三所大學(xué)的150名學(xué)生漢字習(xí)得情況進(jìn)行了考察，以期提出有針對(duì)性地教

2、學(xué)建議。全文共5章。
　　第一章“緒論”主要說明本文的研究對(duì)象、目標(biāo)和價(jià)值、擬采取的研究思路和方法，并對(duì)中國在對(duì)外漢字教學(xué)領(lǐng)域的研究作了綜述。其中包括：外國人學(xué)習(xí)漢字的主要困難、對(duì)外漢字教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序、“部件教學(xué)法”及其他教學(xué)方法等。這些研究為后文進(jìn)一步探討蒙古國內(nèi)漢字教學(xué)面臨的問題和未來發(fā)展提供了必要的準(zhǔn)備。
　　第二章“蒙古國大學(xué)漢字教學(xué)調(diào)查”主要從課程設(shè)置、教材及輔助教學(xué)資料、教學(xué)理念和方法等方面報(bào)告了

3、筆者對(duì)蒙古國立大學(xué)、人文大學(xué)、烏蘭巴托大學(xué)漢字教學(xué)開展調(diào)查的結(jié)果，以期能夠反映蒙古國內(nèi)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，為進(jìn)一步提升漢字教學(xué)效果、促進(jìn)蒙古國內(nèi)的漢字教學(xué)發(fā)展確定方向。本章最后部分列出了筆者在調(diào)查過程中收集到的上述三所大學(xué)部分漢語教師的反饋意見，明確指出了目前蒙古國內(nèi)漢字教學(xué)的一些不足之處。
　　第三章“蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的需要和困難”報(bào)告了筆者在上述三所大學(xué)的蒙古學(xué)生中開展問卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)蒙古國內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢字

4、的動(dòng)機(jī)和興趣、面臨的困難、學(xué)習(xí)方法等作了具體分析，并討論了學(xué)習(xí)時(shí)間長短、來華經(jīng)歷、使用漢字的機(jī)會(huì)等客觀因素對(duì)漢字學(xué)習(xí)的影響。
　　第四章“針對(duì)蒙古國內(nèi)大學(xué)的漢字教學(xué)建議”在前兩章調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)理念和方法等方面提出了改善漢字教學(xué)的建議。筆者認(rèn)為，此前分別針對(duì)蒙古漢語教師和大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果在很大程度上可以相互印證，其中發(fā)現(xiàn)的一些共同的問題為改進(jìn)漢字教學(xué)指出了方向；而做出改進(jìn)不僅有賴于提升教材、教學(xué)資源等“

5、硬件”水平，也亟需蒙古大學(xué)師生突破陳舊教學(xué)觀念、方法的束縛，積極吸收轉(zhuǎn)化漢字教學(xué)方面新的研究成果，不斷提升“軟件”實(shí)力，盡管這將是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，但是筆者相信通過不懈努力一定能推動(dòng)蒙古國內(nèi)的漢字教學(xué)向前發(fā)展。
　　第五章“結(jié)論”總結(jié)了全文，再次闡明了本文的主要觀點(diǎn)和對(duì)蒙古國內(nèi)漢字教學(xué)發(fā)展的建議，此外對(duì)本文研究中的不足之處也作了一些說明，并在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步研究的方向。
　　正文之后的附錄提供了針對(duì)蒙古國立大學(xué)、人文