中醫(yī)漢語詞匯教學研究.pdf

1、詞匯教學在對外漢語教學中占有重要地位，這是學界的共識。中醫(yī)院校留學生的漢語教學結(jié)合了中醫(yī)理論的內(nèi)容，由此而涉及了大量的中醫(yī)詞匯，因為中醫(yī)理論和概念主要體現(xiàn)于中醫(yī)詞匯上。這是它較之于普通院校的對外漢語教學的最大特色。相對于漢語國際推廣戰(zhàn)略的要求，學界對中醫(yī)漢語的現(xiàn)有研究成果顯得單薄。因而，本文以中醫(yī)漢語的詞匯教學為課題，從詞匯的選擇、詞匯的編排以及詞匯的教學三個方面切入分析，期望能窺中醫(yī)漢語詞語教學課題之一斑，并為該問題的深入探討提供一些

2、有益的借鑒。全文包括七個部分： 緒論部分，簡要回顧了對外漢語詞匯教學的研究概況并總結(jié)了中醫(yī)漢語教學的既有研究成果，認為尚處于起步階段，不足以適應漢語國際推廣戰(zhàn)略的需要。第一章首先對中醫(yī)漢語進行了定位，認為中醫(yī)漢語屬于專業(yè)前漢語預備教育體系，是為將要進入中醫(yī)院校學習中醫(yī)專業(yè)的外國留學生所進行的漢語教學。然后運用教學設計理論分析了中醫(yī)漢語教學的特點。 第二章在借鑒既有對外漢語教學詞匯選擇標準的基礎上構(gòu)建了中醫(yī)漢語的詞匯選擇標

3、準，并以對典型教材《中醫(yī)漢語》詞匯的統(tǒng)計分析作為補充。 第三章討論了中醫(yī)漢語詞匯的編排問題，提出了應遵循“語義的系統(tǒng)性”、“循序漸進”和“重現(xiàn)率”原則。 第四章我們結(jié)合詞匯教學的認知心理學原理，探討了中醫(yī)漢語詞匯在不同課型中的教學，并結(jié)合實例提出了一些教學方法。 第五章比附專門用途英語(ESP)而提出了專門用途漢語(CSP)理論，并以此視角來考察了中醫(yī)漢語詞匯教學。還進一步探討了CSP與一般對外漢語對立統(tǒng)一的關系